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使教育过程成为一种艺术的事业。
赫尔巴特
约翰·弗里德里希·赫尔巴特（德语：Johann Friedrich Herbart，1776年5月4日－1841年8月14日）是19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。
这些学者共同工作的目标应该是给科学彻底打定一个基础，把智慧的光辉散播到全人类，使散播的成绩超越既往的成就，并以新鲜有用的发明去给人类谋福利；做这件事业一个人是不够的，一代人也不够，所以必需许多人一道工作，把前人的研究作为一个起点。
夸美纽斯
“良好的模范恳切的语言和真诚坦白的同情”，系指家长、教师、同学及其他人的示范对儿童的影响。
夸美纽斯
时间应分配的精密，使每年、每月、每天和每小时都有它的特殊任务。
夸美纽斯
把一切知识教给一切人。
夸美纽斯
头脑里的一切没有不起源于感觉的。
夸美纽斯
我整个一生不是在祖国，而是在流浪中度过的，我的住处时时变动，没有一个我永久住过的地方。
夸美纽斯
假如要形成一个人，就必须由教育去形成。
夸美纽斯
学校变成了儿童的恐怖场所，变成了他们才智的屠宰场……我们的格言应当是：凡事都要跟随自然的教导，要按观察能力的发展第次，要使我们的方法依据这种顺序的原则。
夸美纽斯
所有男女青年，不论富贵和贫贱，都应该进学校。
夸美纽斯
道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
赫尔巴特
使教育过程成为一种艺术的事业。
赫尔巴特
教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。
赫尔巴特
道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
赫尔巴特
满足于管理本身而不顾及教育，这种教育乃是对心智的压迫;而不注意儿童不守秩序的行为的教育，连儿童本身也不认为它是教育。
赫尔巴特
我们希望教师在纯粹的提示教学中具有灵活的态度与观察的精神，而不拘泥于各种规则。
赫尔巴特
教育学作为一种科学，是以实践哲学和心理学为基础的。前者说明教育的目的;后者说明教育的途径、手段与障碍。
赫尔巴特
教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。
赫尔巴特
冒犯别人的人从不原谅别人。
赫尔巴特
兴趣意味着自我活动。兴趣须是多方面的，因此，要求多方面的活动。
赫尔巴特
道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
赫尔巴特
相信谎言的人必将在真理之前毁灭。
赫尔巴特
