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生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。
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宗教一旦被证明是正确时就会消亡。科学便是已消亡宗教的记录。
王尔德
最令人疲倦和愤怒的莫过于每天都要努力去相信越来越不可信的东西。结束这种努力是获得牢固而持久的幸福的必要条件。
罗素
当你十八岁的时候,这一切都很美好;当你二十岁,你仍然相信我们那些共同的梦想会实现的;当你二十四岁,你才知道,人生还有很多可能。
张小娴
只要你不计较得失的话,人生还有什么不能想法子克服的?
海明威
我不追求完美,我追求真实。
李安
自尊是我们保留之工具;它相似物种永存的工具;它是必须的,它对我们是可贵的,它给我们快活,它必须暗藏起来。
伏尔泰
主题性大单元情境课程将各科教育与儿童活动统整起来,每一个大单元确立一个鲜明的主题,让师生共同参与。从教学到教育,从课堂到课外,从校园到校外(家庭和社会),在主题的导向下,各科教师协调动作,相互支持,相互迁移,相互补充,充分把教育、教学内容中的“相似块”集合在一起,从各个不同的侧面对学生进行教育。教师们利用大单元情境课程相互作用的一致性,加大教育的力度,使有限的教育教学活动,在深度、密度上得以拓展,强化了教育的效果。这不仅为课的综合找到了出路,而且也体现了课程综合的优越性。
李吉林
我花了很多年吐出所有关于我自己的污秽,并且在我能够在地球上行走之前半信半疑,好像我有权来到这里。
詹姆斯·鲍德温
猫儿不在家,老鼠放心耍。
莎士比亚
爱不再是最初让我惶恐的、兽性的黑暗欲望,不是像我对贝娅特里奇的画像那般虔诚的精神崇拜。爱,是两者兼具。爱是更多。爱是天使和撒旦,是男人和女人,是人和兽,是崇高的善和卑劣的恶。我注定生活在这种爱中。我的命运就是去品尝这种爱。我渴望它,害怕它,但它永恒存在,并在我的上方盘旋。
赫尔曼·黑塞
死是一件不必急于求成的事,是一个必然降临的节日。
史铁生
创业就像跑马拉松,不是看谁起步快,而是看谁能坚持到最后。
何小鹏
学习文史知识目的在于“温故”,有文史修养的人生活在从过去到现代一个漫长的时间段里。学习科学知识目的在于“知新”,有科学知识的人可以预见将来,他生活在从现在到广阔无垠的未来。假如你什么都不学习,那就只能生活在现时现世的一个小圈子里,狭窄得很。
王小波
同声相应,同性相辅。自己的智不足应用他人的智来补,自己的仁不足应用他人的仁来补,自己的勇不足应用他人的勇来补,自己的知识不足应用他人的知识来补,差的多多补,差的少少补,不愁补不足,只怕不求补。
阎锡山
思想构成人的伟大。
布莱士·帕斯卡
挑战是让观众相信角色,而不是演员。
The challenge is to make the audience believe in the character, not in the actor.
麦斯·米科尔森
We must mine coal responsibly today so that our children inherit both energy security and a healthy environment.
今天我们必须负责任地开采煤炭,这样我们的孩子才能继承能源安全和健康的环境。
彼得·惠特克
保持开放,保持学习。
张一鸣
博物馆应该是论坛,而不是神庙。
Museums should be forums, not temples.
奥卢·奥圭博
人生的意义不在于它的终点,而在于它所经历的过程。
路遥
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