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生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。
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你以为你有自由,其实你不一定有自由,自由一定要受到伦理的约束。如果自由不受到伦理的约束,自由一定会导致放纵,自由一定会导致强者对弱者的剥削。其实真正的自由是什么呢,真正的自由是自律的自由,而不是放纵的自由。
罗翔
大家应该勇于让自己的灵魂处于荒芜地带,因为那样才能让自然给予你新的启示。
尼采
只有把抱怨环境的心情,化为上进的力量,才是成功的保证。
罗曼·罗兰
就伦理观念而言,这一代人是俄国历史上最书生气的一代,为此的感谢上帝。仅仅因为说海明威比福克纳好,朋友间的友谊就会中止;文学神殿中的座次就是我们的*委员会。读书起初不过是知识的正常积累,但很快就成了我们最重要的职业,为了它可以牺牲一切。书本成为第一和唯一的现实,而现实则被视为无意义的、让人厌恶的东西。与他人相比,我们似乎是在逃避或伪装我们的生活。细想一下,无视文学倡导的准则而过的生活,是卑琐的,也是无价值的。所以,我们曾认为,我此时仍认为,我们在当时是正确的。
约瑟夫·布罗茨基
内容充实的生命就是长久的生命,我们要以此为而不是以时间来衡量生命。
塞内加
倾向于希望和欢乐的人是真正的富有的;倾向于恐惧和悲伤的人是真正的贫穷。
大卫·休谟
所谓障碍只是那些在你没有确定目标时令你感到惶恐的东西。
亨利·福特
理论与实践不可分割。
爱因斯坦
宁愿做一朵篱下的野花,不愿做一朵受恩惠的蔷薇。与其逢迎献媚,偷取别人的欢心,毋宁被众人所鄙弃。
莎士比亚
我们时刻都在通过我们的行为来塑造自己,而自我的塑造又会反过来支配我们的行为。
亨利·伯格森
懂得原谅他人的错误,也要学会原谅自己的过错。
夏目漱石
小学教育阶段,核心素养的课程连贯与课程统整之设计原则,强调以小学的少年儿童学习者为主体进行课程统整设计,强调以小学教育阶段,核心素养与各领域/科目基本理念进行课程统整,设计各领域/科目课程目标,强调以小学教育阶段各领域/科目课程目标与少年儿童生活经验进行课程统整,设计各领域/科目核心素养,强调以小学教育阶段,各领域/科目核心素养与少年儿童生活经验进行课程统整,设计各领域/科目学习重点。
蔡清田
In the long run, risk and return are related. But in the short run, the relationship is often perverse.
长期来看,风险与回报是相关的。但在短期内,这种关系常常是反常的。
威廉·夏普
孩子的人生不是由学校的成绩决定的。教育孩子,要用更长远的目光,看准最终的目标。
森田友代
爱不是占有,而是参与对方的成长。
罗洛·梅
流浪是一种勇敢的选择,它让人们拥有自由和创造的空间。
塞万提斯
Make America Great Again!
让美国再次伟大!
特朗普
生存不但需要意志和气质,还需要友谊。
爱默生
人生若只如初见,何事秋风悲画扇?等闲变却故人心,却道故人心易变。骊山语罢清宵半,泪雨霖铃终不怨。何如薄幸锦衣郎,比翼连枝当日愿。
纳兰性德
如果你一直认为每个人都应该按照相同的规则行事,以相同的标准来评判,那你就会被贴上 60 年前的激进分子、30 年前的自由主义者和今天的种族主义者的标签。
托马斯·索维尔
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