除非我能看到50%的回报，否则我从不买股票。 - 每日文摘

口口声声说把谁忘掉的人，恰恰在心里还记着这个人呀。

刘震云

学院制可以说是剑桥和牛津的第一大特点。用一个字来概括，那就是“家”，用两个字来形容，那就是“社会”。在这两所大学，学院就是一个熔炉，将青涩的大学生变成能够立足于社会的人。

吴军

激情可以让疲倦消失，激情可以让自信重燃，激情甚至可以让我们长久地保持青春与活力。

奥格·曼狄诺

我没有给你带来不幸，这份痛苦的爱情没有伤害你。这又是一个虚假的安慰，但这是我唯一的安慰。

加缪

纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

曹雪芹

无论输赢，我总是努力从每场比赛中学习。

I always try to learn from every match, win or lose.

拉斐尔·纳达尔

忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。

鲁迅

科学不仅仅是事实的集合；它是一种思维方式，一种以对人类易错性的深刻理解来怀疑地审视宇宙的方式。

"Science is not just a collection of facts; it's a way of thinking, a way of skeptically interrogating the universe with a fine understanding of human fallibility."

伯顿·里克特

20．在白天对什么都不动感情是极为容易的，但在夜晚就是另外一回事了。

海明威

我不相信建筑可以脱离历史和社会存在。

王澍

我慢慢地、慢慢地了解到，所谓母女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。

龙应台

懦夫从不启程，弱者死于路中。只剩我们前行。

The cowards never started and the weak died along the way. That leaves us.

菲尔·奈特

In steel, as in life, resilience determines how far you can go.

在钢铁中，就像在生活中一样，韧性决定了你能走多远。

罗伊·里克斯

我的心孤舟似的穿过起伏不定的时间的海。

冰心

教师们的日常工作，也就是教与学，犹如攀爬高山峻岭。

‌帕克·帕尔默

人们总是把那些遥远而深重的罪恶推到女人身上，也常常指责女人软弱无能、不能自立、蜜横轻佻，不但禁止她们进人教堂，也不许她们参与艺术活动。问题是，女人们听着耳边不断回响的这些声音，最后，连她们自己也信以为真了。这个孩子不会想到，在那些赞美和亲切的话语背后，在那些关怀体贴的动作背后，存在着一个周密的计划。诱奸者就像食肉花一样，释放香味，展现诱人的颜色，吸引一无所知的昆虫。当这个小虫想要欣赏它的美时，咔嚓，食肉花合上了它有力的颜骨，囚住了无辜的小虫，然后就可以无所顾虑地春食它。对少不更事的孩子来说，他很难会去怀疑一个为他奉上礼物和溢美之词的笑眯眯的热心人。而这个热心人，在获得孩子的信任之后，就会关上有力的颌骨，困住他，对他实施性暴力。不这个时候，孩子会深刻地感受到自己遭受了侵犯，可与此同时，他又觉得自己是个共犯。因为恋童癖者在他周围编织了一张温柔的网，让他觉得那似乎也是暴力的一部分，好像这种暴力，可以说是他咎由自取。认不清施暴者，常常让受害者采取可怕的自我惩罚。被侵犯的孩子大多会陷入抑郁，有自杀倾向，在毒品中寻找平静，身心都混乱不堪。接着说回女人。虽然我说的不是像你一样的孩子，也请你继续跟随我的思绪。女人也同样容易受到暗示，即她们一定程度上也促成了她们本身所遭受的暴力。施暴者会让她们感觉置身于一个两人游戏中，一种“互易”游戏，交易的内容就包括最终的暴力行为。紧随其后的便是一个在缄默与共识之中达成的秘密契约。有时，如果利诱不成，施暴者就开始威逼。这种威胁甚至是直截了当的：如果你说出去的话，我就撵走你，让你没好日子过；如果你说出去的话，我会想办法败坏你的名声，让你无地自容，让你成为众人的笑柄，让你成为众矢之的。

达契娅·马莱伊尼

父母养其身，自己立其志。

佚名

每一个人一生都有两种时候不应该投机冒险：一是他有本钱投机的时候，二是他干不起的时候。

马克吐温

每一篇教材的内容归根结底来源于现实生活。情境教学、情境教育取“情境”而不取“情景”，其原因就在于情境要具有一定的深度与广度。情境课程提出“意远的”特点就是受“意境说”的影响、启迪。刘勰指出：“文之思也，其神远矣。”情境课程主张与斑斓的生活相通，使所创设的情境意境深远。因此，情境课程总是把教材内容与生活情境联系起来，如此由近及远，由此及彼，由表及里，由今及昔，以至未来……

李吉林

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