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学院制可以说是剑桥和牛津的第一大特点。用一个字来概括，那就是“家”，用两个字来形容，那就是“社会”。在这两所大学，学院就是一个熔炉，将青涩的大学生变成能够立足于社会的人。
吴军
语音识别和互联网搜索专家
吴军，知名学者，投资人，人工智能、语音识别和互联网搜索专家。毕业于清华大学和美国约翰·霍普金斯大学，现任丰元资本创始合伙人、上海交通大学客座教授、约翰·霍普金斯大学工学院董事等职。
让迁移更容易。
丹尼尔·T.威林厄姆
美国认知心理学家
7、练习使记忆更持久。分散时间学习比集中练习的效果更好，而且可以减少每次练习的时间。
丹尼尔·T.威林厄姆
美国认知心理学家
8、在进阶环境中练习。既分散练习时间，又分散练习的环境。尽量多设计有创意的方法来练习最关键的技巧，同时让学生在更高阶的环境中学到基本技能。
丹尼尔·T.威林厄姆
美国认知心理学家
9、我问你“北极熊是什么颜色的”，你几乎会脱口说出“白色”。但这个信息10秒钟前还在长期记忆中，在我问这个问题后你才意思到它的存在，这时它才进入工作记忆。
丹尼尔·T.威林厄姆
美国认知心理学家
一所好的大学应该扮演四个角色。首先，它是培养人才的地方。将那些有潜力有志向的年轻人培养成对未来社会有所贡献的人；第二，它是一个研究的中心，引领世界科技的发展，并且会对一个国家、一个地区产生积极正面的影响；第三，它是一个新思想、新文化的发源地，能推动社会的进步；第四，它是年轻人的家，是他们度过人生最好时光的地方。
吴军
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必须教他们对自然美德的追求，让他们了解生活的知识，懂得商业的信用，具备对是非的判断能力，拥有生活品味，以及对英国的贡献。
吴军
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如今的麻省理工学院，尤其是加州理工学院，在很大程度上依然深受洪堡教育理念的影响。
吴军
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要想兼顾通才教育和专才教育，唯一可行的办法就是延长教育时间，把教育分成本科的通才和素质教育，以及研究生院的专才教育，别无他法。而提出和实践这样的教育理念的，是美国著名的教育家吉尔曼和艾略特等人。
吴军
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本科生应该去那些经得住时间检验的著名学校，因为它们聚集了很多优秀的老师和学生。本科教育应该是通才教育，本科生所学的具体内容大多数对后面的工作帮助有限。而对于硕士生来说，则要找一个好的城市，因为那里的机会要比偏远落后地区多得多。对于博士生，最重要的则是教授和实验室，因为专长教育是在这个阶段完成的。
吴军
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教授们教育学生不仅体现在关注学生的学业上，还体现在对学生全方位的帮助上，尤其体现在帮助学生成长为“社会的人”方面。事实上，在剑桥，教授和学生的关系远比美国的大学要亲近，他们和学生之间是亦师亦友的关系。
吴军
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学院制可以说是剑桥和牛津的第一大特点。用一个字来概括，那就是“家”，用两个字来形容，那就是“社会”。在这两所大学，学院就是一个熔炉，将青涩的大学生变成能够立足于社会的人。
吴军
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剑桥大学的管理是由直属学院和系这两个维度构成的，它的本科生培养机制非常复杂。
吴军
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导师制，可能是剑桥和牛津在学院制之外的第二大特色。
吴军
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剑桥的第三个特色，那就是一套非常复杂的选课和科研制度。
吴军
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在本科阶段，剑桥和牛津提供一个最低的本科学位——学士学位（BA），只需要三年时间就可以拿到。但是，本科生也可以把自己的教育延长一年，在外国做交换学生，四年后毕业。或者留在剑桥和牛津再多读一年本科，这样可以获得选定专业的硕士学位。注意，这种硕士是本科学位，并非研究生学位。
吴军
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易中天在一次讲座中：“我的口号就是今天的主题，不是‘望子成龙’，而是‘望子成人’。什么人呢？真正的人，就是八个字，第一真实，第二善良，第三，健康，第四快乐。”
吴军
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面试时教授会通过交流了解你的知识延伸和应用能力。要确信你对所选择的专业有热情。
吴军
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没有什么人一开始就知道所有答案，学习的目的是提高解决问题的技能和寻求答案的能力，因此教授要确定这个学生是否可以被教育（Teachable）。一道题卡壳了，并不意味着放弃和进入下一个问题，而是需要在获得提示（Hint）后，争取能继续做下去。在解题的过程中，学生要清晰完整地表达自己的思考过程（Thinking Process）。
吴军
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剑桥和牛津更看重学习成绩，因此对于全世界的亚裔来讲还是比较公平的。再加上它每年招生的人数较多，被剑桥牛津录取也就比被美国的“超级五强”录取要容易许多。
吴军
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一方面剑桥大学具有英国社会保守和传统的一面，另一方面它又是带动英国社会不断改良的动力。
吴军
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如果说剑桥是一个充满诗情画意的小镇，牛津则是一个让人仿佛回到了中世纪的古城。
吴军
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