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写作风格的形成来自阅读。当孩子们坚持长时间阅读一位名家的作品之后，他们的文字风格就会受到这位名家的影响，他们的文字就会有这位名家的文字的味道。
蒋军晶
浙江省特级教师
蒋军晶，男，浙江杭州人，毕业于浙江师范大学，浙江省特级教师，正高级教师，全国知名儿童文学阅读推广人，著有《作文敲敲门》《作文九问》等作品。
要让孩子有东西可写，重点不要放在拓展孩子的生活上，而是放在提醒、培育他们的“生活敏感度”上。
蒋军晶
浙江省特级教师
写作时少用告诉多描述。
蒋军晶
浙江省特级教师
想象建立在常识和细节上。
蒋军晶
浙江省特级教师
写你熟悉的生活，就是写真实。真、善、美，真是站在第一位的，真都没有了，善就是伪善，美就是臭美了。
蒋军晶
浙江省特级教师
只有书能够教你写作。想写作，必须爱阅读。
蒋军晶
浙江省特级教师
阅读与写作是高度相关的，表达能力强的孩子一定是爱读书、读书多的孩子。
蒋军晶
浙江省特级教师
让孩子有章有法地练，让孩子有序地写、模仿着写，还要让孩子无拘无束地写，写自己能写的，写自己想写的。
蒋军晶
浙江省特级教师
一个孩子能否写好作文，很大一部分原因在于是否了解、掌握一定的写作技巧。
蒋军晶
浙江省特级教师
风靡朋友圈的10个写作技巧。写外貌不用“有”、写想不出现“想”、不用成语、遇到“很”和“非常”想一想、环境里面有“真”“情”、要动连着动、一秒钟的事写三百字、一段话里至少出现6种标点、学习写短句字数三、四、五、学会用对称。
蒋军晶
浙江省特级教师
写作技巧是供孩子们选择，而不是逼他们使用的。
蒋军晶
浙江省特级教师
写作风格的形成来自阅读。当孩子们坚持长时间阅读一位名家的作品之后，他们的文字风格就会受到这位名家的影响，他们的文字就会有这位名家的文字的味道。
蒋军晶
浙江省特级教师
只有在包容的环境里，写作个性才有可能产生。
蒋军晶
浙江省特级教师
道德学习在生活中是如何发生的。道德学习发生于生活中，以个人的道德本性和后天环境因素为基础，二者直接间接共同影响，通过在成长过程中不断接受暗示、非反思性选择与自主选择来构建最初的道德框架，为其人生预设道德基调。
高德胜
华东师范大学课程与教学研究所教授
在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。如果儿童任意地让自己不论去做什么而不去劳动，他们就既学不会文学，也学不会音乐，也学不会体育，也学不会那保证道德达到最高峰的礼仪。
高德胜
华东师范大学课程与教学研究所教授
没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。
高德胜
华东师范大学课程与教学研究所教授
己所不欲，勿施于人。
高德胜
华东师范大学课程与教学研究所教授
教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。
高德胜
华东师范大学课程与教学研究所教授
作为“小人物”，我们从细节入手进行力所能及的改变，既是对自己天职的履行、对自身拯救，也是对整体教育的撼动。
高德胜
华东师范大学课程与教学研究所教授
“小红花”—— 论奖励及其副作用。内在动机是指完成某项任务或从事某项活动的驱动力来自任务或活动本身，而不是为了获某外在的报答。驱动的行为除了活动本身以外没有其他明显的奖励，有趣、享受的经历是行为的结果，往往具有创造性，能够最大激发潜能。奖励背后的愿望是使外在动机向内在动机转化。结论:当满足以下两个条件:受试对象对任务本身感兴趣；当解决问题之道并无一定之规，找出解决之道的步骤也非一目了，奖励会对表现有不利影响且是多余的。知识和心理成熟度上的差距导致学生依赖老师，有助师生关系亲近，奖励则拉大了师生人格和价值上的不对称性。
高德胜
华东师范大学课程与教学研究所教授
行队礼”的问题。“小学生在校园里见到老师或老师模样的成年人都要行队礼，并说：‘老师好！’，成年人多不回礼，很多老师甚至连头都不点一下。对教师的行为表现，学生心知肚明，已经形成心理定势。个别外来的老师不明所以，在接受学生的队礼之后，回礼‘你好’，但没等他们说完，学生早已跑得很远了。”
高德胜
华东师范大学课程与教学研究所教授
不道德的灌输 —— 论灌输所进行的“道德教育”。“当一个人要阻止他人成为人时，他就不可能是真正的人。一个人想利己地变得更像人，便会自私地要得到更多，这是一种非人性化的表现。”——弗莱雷 。人的存在即人的生成过程，用雅斯贝尔斯的话说就是“习惯及其超越”，对话是实现超越的最佳方式之一。
高德胜
华东师范大学课程与教学研究所教授
