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教育没有可以普通适用的所谓规律,富有魅力和人性的教育,永远是这个教师——这个班级——这个孩子——这群家长的一对一。
薛瑞萍
语文老师
薛瑞萍,网名看云,安徽省合肥市第六十二中学小学部语文老师。曾获合肥市优质课评比一等奖,并获合肥市优秀教师、2006年度中国推动读书十大人物等称号。
心理表征既使大师着眼于全局来观察,又使大师可以在必要时把注意力集中在具体的招法上。
安德斯·埃里克森
“刻意练习”法则研创者
练习的成果并不与时间呈正相关,这一点,也取决于练习方法。
安德斯·埃里克森
“刻意练习”法则研创者
将杰出人物和我们其他人区分开来的主要因素是:他们经过年复一年的练习,已经改变了大脑中的神经回路,以创建高度专业化的心理表征。
安德斯·埃里克森
“刻意练习”法则研创者
那些处于中上水平的人们,拥有一种较强的记忆能力:长时记忆。长时记忆正是区分卓越者与一般人的一个重要能力,它才是刻意练习的指向与本质。
安德斯·埃里克森
“刻意练习”法则研创者
刻意练习的任务难度要适中,能收到反馈,有足够的次数重复练习,学习者能够纠正自己的错误。
安德斯·埃里克森
“刻意练习”法则研创者
成人的最佳学习方式并非独自练习,而是在情境中学习。
安德斯·埃里克森
“刻意练习”法则研创者
有效学习是进入相关情境,找到自己的“学习共同体”,学习者最开始时围绕重要成员转,做一些外围的工作,随着技能增长,进入学习共同体圈子的核心,最终成为专家。
安德斯·埃里克森
“刻意练习”法则研创者
学习不再是挖掘某人潜力的方式,而是发展这种潜力的方式。我们可以创造自己的潜力。
安德斯·埃里克森
“刻意练习”法则研创者
一旦某个人的表现达到了“可接受”的水平,并且可以做到自动化,那么,再多“练习”几年,也不会有什么进步。
安德斯·埃里克森
“刻意练习”法则研创者
所谓“天真的练习”,基本上只是反复地做某件事情,并指望只靠那种反复,就能提高表现和水平。
安德斯·埃里克森
“刻意练习”法则研创者
教育没有可以普通适用的所谓规律,富有魅力和人性的教育,永远是这个教师——这个班级——这个孩子——这群家长的一对一。
薛瑞萍
语文老师
关于课外读物,只要有条件,一定要买漂亮、悦目的正版,这是培养孩子“爱书之情”的第一步。
薛瑞萍
语文老师
当我们和孩子一起爬坡的时候,播种的是知识,更是情感,否则,我们哪有资格对孩子说:“我爱你,我曾为你真心付出?”
薛瑞萍
语文老师
学生取得优秀成绩所依赖的,除了天分,更多的是自控力、专注性和求知欲。这些素质,对于孩子的成长太重要。
薛瑞萍
语文老师
“定能生慧,经纳百川”。“静如处子,动如脱兔。”静心——静心,对于渴望获得知识、拥有智慧的人来说,是多么重要。
薛瑞萍
语文老师
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里指出:30年的教学经验使我深信,学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
薛瑞萍
语文老师
要心平气和,要承认差距,要求一致、必将导致两败俱伤的控制欲;山高水低,各随其能,各随其性。
薛瑞萍
语文老师
一次考试的分数不重要,重要的是知识掌握了没有,更重要的是孩子是否喜欢读书,即使从应试的角度考虑从长远来看,读书也是所有功课植根的土壤,他的贫瘠与丰厚关系实在重大。
薛瑞萍
语文老师
让学生直面学习中的困难,打破快乐轻松学习的神话,这是每一个明智的师长要做的事情。在这一过程中,学生收获的,将不仅是知识,更有毅力、恒心,克服困难的勇气等重要的非智力因素。
薛瑞萍
语文老师
孩子需要你的扶助,今天的扶,正是为了将来的不扶或者少扶,否则问题越积累越多,差距越拉越大,孩子和你将不堪其苦——心平气和做该做的事。
薛瑞萍
语文老师
课内学习尚且容许差距,何况课外阅读——心平气和,不求全责备,不劈头盖脸一刀切,恰是让所有孩子于不知不觉中“渐渐上钩”——渐渐上路的前提。
薛瑞萍
语文老师