Open sidebar
每日文摘
搜索
趣图
名言
人物
标签
搜索
热点人物
戴尔·卡耐基
卢梭
罗翔
查理·芒格
史铁生
佚名
张爱玲
周希陶
罗曼·罗兰
维克多·雨果
约翰·洛克
杰夫·贝索斯
简·奥斯汀
爱默生
鲁迅
歌德
陈继儒
马云
钱钟书
稻盛和夫
人气标签
我
你
自己
事
爱
生活
世界
人生
死
路
时间
生命
梦
幸福
永远
善
恶
快乐
成功
希望
爱情
人类
社会
努力
教育
精神
自由
女人
朋友
心灵
知道想成为什么样的人，已经是了。知道想要过什么样的生活，正过着。知道所爱在哪里，也赢得了所爱的爱。我很满意，我对命运充满感激。将来的日子里，唯愿自己做得更好，给得更多。
薛瑞萍
语文老师
薛瑞萍，网名看云，安徽省合肥市第六十二中学小学部语文老师。曾获合肥市优质课评比一等奖，并获合肥市优秀教师、2006年度中国推动读书十大人物等称号。
累到了，活该；气到了，活该！佛渡众生，十之一二，何况是我们？怪只怪自己修炼不够，居然动了真气。应当把所有的不如意当作修炼的机会。所谓境由心造，常常记得生活就是修行——直心是道场，班级是道场。
薛瑞萍
语文老师
境由心造，所谓得失，方寸间事。
薛瑞萍
语文老师
视野，在不知不觉和自然而然中扩展；观念，在不知不觉和自然而然中更新；点子，在不知不觉和自然而然中萌生；行动，在不知不觉和自然而然中趋于合理和完善。
薛瑞萍
语文老师
对我这样的人来说，若要成功地言说一个故事，仅有感动是不够的——除非故事里有我；如果自己不曾居在故事的内核，我便没有融于文本的润泽及君临课堂的气度——朋友欣赏的所谓“场力”，便无从形成并波动。实实在在，说故事，是在说自己。既说自己的拥有，也说自己的期待。听者知否不重要，对我这样的人来说，做什么，都是为自己——都是服从于展开和生长自己的需要。
薛瑞萍
语文老师
清凉包着温暖，简单蕴着丰盈，伤感融着甜蜜。曾经深深打动我的，终于一一讲述，因为终于在故事里找到了自己——更确切地说，是故事的境界，一点点生长、融入我的生命……无论世界多么坚硬，总有星星点点的柔软——顽强地生长。我在讲故事。我在播种星星点点的温暖、柔软和光明。
薛瑞萍
语文老师
昨天晚上，我和爸爸一起读了《红鞋子》。爸爸说，老师是一只红鞋子，父母是一只红鞋子。两只鞋子要互相找到，一起齐心协力地往前走，教育孩子的道路才能越来越宽广。
薛瑞萍
语文老师
根器有利钝，悟性有深浅，能随教师指点当时懂得的，毕竟是少数。大多数人需要经历一个似懂非懂而渐至了然，最终能够自己发挥的过程。在这一过程中，伴着循循善诱的鹦鹉学舌和硬性记忆是必不可少的。
薛瑞萍
语文老师
不尽有为，不往无为。
薛瑞萍
语文老师
承认差别，平心尽力。
薛瑞萍
语文老师
佛也承认人的根器有上中下的区别，佛也悲叹对于无根枯木的束手无策。何况是教师？
薛瑞萍
语文老师
知道想成为什么样的人，已经是了。知道想要过什么样的生活，正过着。知道所爱在哪里，也赢得了所爱的爱。我很满意，我对命运充满感激。将来的日子里，唯愿自己做得更好，给得更多。
薛瑞萍
语文老师
眼中有人，心中有人，是教育“以人为本”最直接的表达。做到“有教无类”，不能把一部分学生放在阳光下，而另一些则成为视线的死角，选择性地忽略；做到“因材施教”，欣赏差异，引导每一个个体更好地发展，不做千篇一律没有性灵的躯壳。
于漪
“人民教育家”获得者
有位性格敦厚的学生曾一本正经地对我说：“你的课很好听，我很喜欢，可惜我不会。”这句话对我触动很大，促使我认真思考；我不是演员，是教师，“好听”有什么用？要教会学生才是教学正道。
于漪
“人民教育家”获得者
课从来不十全十美，常伴随着问题，缺陷，不足，乃至错误，我本着实事求是的态度与同行交流，不讳过，不掩失，求其真，也许这获得了同行的包容与认同。
于漪
“人民教育家”获得者
树立“人”的观念，尊重学生是有灵性可塑造的人是教育学生的前提。
于漪
“人民教育家”获得者
班级诸多工作无须集中在几位同学身上，可采用多人担负，有些岗位可以轮换，让大家都有锻炼的机会。能力是练出来的，经验是靠积累的。个人的价值都是在为群体、为他人作出了贡献以后才能体现出来。要每名学生提升能力、实现个人价值，最好的途径就是把他们放到群体之中，为群体作贡献。
于漪
“人民教育家”获得者
眼看、耳听、口说、手触，更要用心，体会、体验、思考，拆除师生之间的“隔”——壁垒，真心实意成为朋友，甚至忘年交。
于漪
“人民教育家”获得者
关键在教师要真正相信榜样的力量。不仅要真信，而且要用真情向学生浇灌。
于漪
“人民教育家”获得者
教课绝不只是讲究教学的技能技巧，绝不只是局限于客观地传授知识，而是要扣紧文中语言文字的表述，倾注自己的真情实感，拨动学生的心弦，赢得和鸣共振的效果。
于漪
“人民教育家”获得者
最为要紧的是引导学生树立在班级里的“主体”意识，是“我们”的班级，不是班主任一人的班级，不是几名班干部的班级，而是我们班级里的每一个成员的班级，“我”也是班级的主人，要发挥主体作用。
于漪
“人民教育家”获得者
课要教到学生身上，教到学生心中，思想、情感微波荡漾，成为他们良好素质的基因，终身受益。基础教育教的是知识的“核”，是最不易老化的，伴随人的一辈子。
于漪
“人民教育家”获得者
