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境由心造,所谓得失,方寸间事。
薛瑞萍
语文老师
薛瑞萍,网名看云,安徽省合肥市第六十二中学小学部语文老师。曾获合肥市优质课评比一等奖,并获合肥市优秀教师、2006年度中国推动读书十大人物等称号。
教育,也是一场战争——是光明、柔软与冰冷和剪影争夺势力的战争。
薛瑞萍
语文老师
一切学习,都是自己完成的;一切教育,都只对有心者发生作用。
薛瑞萍
语文老师
优秀教师的任务在于让伟大事物处于教学共同体的中心,活起来——向着共同体发出呼唤。
薛瑞萍
语文老师
课堂教学的境界,就是教师的人格境界。
薛瑞萍
语文老师
人不能独自活着,独自活的人,仅是生存。生活着的人,需要驯养和被驯养。
薛瑞萍
语文老师
服从儿童发展的语言需要——通过母语教学,使儿童实现健康成长。而沉静、虔敬——对伟大事物的凝视、倾听和冥思,则是儿童成长的必需。
薛瑞萍
语文老师
做自己喜欢的事情,是好的;做积功德的事情,是好的。
薛瑞萍
语文老师
重要的不是水平高低,重要的是真心的有无。
薛瑞萍
语文老师
阅读是一种幸福的能力,少部分人天生带来,大多数人需要经过培养从未拥有。播种快乐,播种幸福,培养幸福的能力,这才是语文教师的职责。
薛瑞萍
语文老师
累到了,活该;气到了,活该!佛渡众生,十之一二,何况是我们?怪只怪自己修炼不够,居然动了真气。应当把所有的不如意当作修炼的机会。所谓境由心造,常常记得生活就是修行——直心是道场,班级是道场。
薛瑞萍
语文老师
境由心造,所谓得失,方寸间事。
薛瑞萍
语文老师
视野,在不知不觉和自然而然中扩展;观念,在不知不觉和自然而然中更新;点子,在不知不觉和自然而然中萌生;行动,在不知不觉和自然而然中趋于合理和完善。
薛瑞萍
语文老师
对我这样的人来说,若要成功地言说一个故事,仅有感动是不够的——除非故事里有我;如果自己不曾居在故事的内核,我便没有融于文本的润泽及君临课堂的气度——朋友欣赏的所谓“场力”,便无从形成并波动。实实在在,说故事,是在说自己。既说自己的拥有,也说自己的期待。听者知否不重要,对我这样的人来说,做什么,都是为自己——都是服从于展开和生长自己的需要。
薛瑞萍
语文老师
清凉包着温暖,简单蕴着丰盈,伤感融着甜蜜。曾经深深打动我的,终于一一讲述,因为终于在故事里找到了自己——更确切地说,是故事的境界,一点点生长、融入我的生命……无论世界多么坚硬,总有星星点点的柔软——顽强地生长。我在讲故事。我在播种星星点点的温暖、柔软和光明。
薛瑞萍
语文老师
昨天晚上,我和爸爸一起读了《红鞋子》。爸爸说,老师是一只红鞋子,父母是一只红鞋子。两只鞋子要互相找到,一起齐心协力地往前走,教育孩子的道路才能越来越宽广。
薛瑞萍
语文老师
根器有利钝,悟性有深浅,能随教师指点当时懂得的,毕竟是少数。大多数人需要经历一个似懂非懂而渐至了然,最终能够自己发挥的过程。在这一过程中,伴着循循善诱的鹦鹉学舌和硬性记忆是必不可少的。
薛瑞萍
语文老师
不尽有为,不往无为。
薛瑞萍
语文老师
承认差别,平心尽力。
薛瑞萍
语文老师
佛也承认人的根器有上中下的区别,佛也悲叹对于无根枯木的束手无策。何况是教师?
薛瑞萍
语文老师
知道想成为什么样的人,已经是了。知道想要过什么样的生活,正过着。知道所爱在哪里,也赢得了所爱的爱。我很满意,我对命运充满感激。将来的日子里,唯愿自己做得更好,给得更多。
薛瑞萍
语文老师
眼中有人,心中有人,是教育“以人为本”最直接的表达。做到“有教无类”,不能把一部分学生放在阳光下,而另一些则成为视线的死角,选择性地忽略;做到“因材施教”,欣赏差异,引导每一个个体更好地发展,不做千篇一律没有性灵的躯壳。
于漪
“人民教育家”获得者