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生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。
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不要
不要对任何人,抱有任何道德洁癖的希望,这个世界上每个人都是半人半鬼,凑得太近谁也没法看。
莫言
不要着急,最好的总会在最不经意的时候出现。
泰戈尔
世界上没有无缘无故的福报,一切福报灾祸都是自己修来的。世间的一切成败得失都离不开因果,起心动念皆是因,当下所受皆是果。正缘是走不散,最后走散的一定不是你的正缘,不要觉得错过是遗憾,世间所有的相聚和分离,都是为了遇见更好的自己,还有那个视你如命的人。
弘一法师
因果有轮回,苍天饶过谁,你只管善良,不要去怨恨别人,怨恨会伤到自己,把一切交给时间,与人为善,福虽未至,祸已远离,与人为恶祸虽未至,福已远离。
弘一法师
逢人不说人间事,便是人间无事人,可以谈天气,说日月星辰,花开花落,只是不要说人是非。不要去触碰人间的纷扰,只是纯粹地感受人间的美好,拒绝琐碎的对话,将更多的注意力放在有用的事情上。
弘一法师
不要和过去过不去,因为它已经过去,不要和现实过不去,因为你还要过下去;来者要惜,去者要忘,一念花开,一念花落。不抱怨,心中无嗔便是净土。
弘一法师
你接纳什么,什么就消失;你反对什么,什么就存在。如果你不明白你的敌人是你自己,你会把所有时间、精力用在改变别人,最后一无所得。人一定要停止抱怨,向内求,不要看别人的错,你看到的都是你的因果。
弘一法师
不要后悔对任何一个人好,哪怕是看错人,哪怕是被辜负,哪怕是撞南墙,因为你对他好,不代表他有多好,只是因为你很好。
弘一法师
人不可能每一步都正确,不用回头看,也不要批判那时候的自己。要始终相信,所走之路,所遇之人,所留之遗憾,都是应该经历的。无论你遇见谁,他都是你生命中该出现的人,绝非偶然,他一定会教会你一些什么。
弘一法师
教师千万不要以为“只要我发现的事情,就一定要管”,才是负责任。学生中的很多事情,老师管不过来,而且有的管了反而有害。学生自己能成长,是教师应有的信念。有时“不管”倒是最好的“管”法。
王晓春
一般来讲,同样的办法讲三遍不明白,就绝不要再重复了,或者换办法,或者暂停,研究研究再说。
王晓春
以开放的心态对待批判。遇到批判,不要过多考虑他的态度和动机,而重点看他的意见中有没有可取之处,有,则取之,没有,则置之。
王晓春
教师都不要轻易出手支持正义,不要往学生枪口上撞,不激化矛盾,不要给某些学生表现自己“强横”的机会。
王晓春
教师在面对学生的时候,重点应该注意整体情况,看大面。只要整体不乱,就不要纠缠个别学生的小动作,不要片面追求所谓“鸦雀无声”,否则你可能反而弄得局面失控了。教师只顾和个别学生理论,置多数人不顾,可不就全乱了?明明看见个别学生在那里不守纪律,却装作没看见,或者只用手点一点,这常常是正确的办法。
王晓春
“我的小孩只画飞机” 或 “我的小孩只画枪炮” 等等,这些是在父母和老师们的批评中经常听到的。很明显,“不要画这些无聊的东西!” 并不能帮助儿童发展较大的弹性以及对环境的了解,相反,这样很可能会剥夺他的安全感,而这种安全感是他从重复的描绘中能获得的。一再重复地表现同一事物,清楚地显示这个小孩不能就新的情境加以调整,对他来说,定型的重复构成了逃避,当他不能面对新的情境时,他便一再地重复。爱莲正安静地玩洋娃娃,突然打扰她,告诉她说该上床睡觉了,结果,因为爱莲不能很快地适应这个新情境,她就可能以发脾气来做为逃避的手段,最容易的做法莫过于使她慢慢适应将发生的情形,而避免迅速激烈的调整,“爱莲,你的洋娃娃很想睡觉,你知道吗?你也该睡了。” 这话可以一再重复,视儿童的适应力而定,直到 “最后的步骤” 不再过分的激烈为止。在艺术教育中,这类对新环境的适应便构成了教导的重要内容。
维克多·罗恩菲德
关键在于不要抗拒流动。该上行时就上行,该下行时就下行。该上行时,就找最高的塔,爬到塔顶。该下行时,就找最深的井,下到井底。没有流动时,就保持静止。如果你抗拒流动,一切都会枯竭。如果一切都枯竭,世界就会一片黑暗。
村上春树
今天能做的事,决不要留到明天。拖延乃光阴之窃贼,要抓住它!
林肯
不要怕有愚蠢的想法,愚蠢的想法往往能引领新的方向。
林肯
不要被失败击倒,站起来,继续前行。
林肯
如果你在我最低谷的时候离开,你就不要在我最辉煌的时候回来。
林肯
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