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生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。
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女人越善变,越不容易受伤。
张爱玲
情境课程的“理寓其中”,正是从教材的理念出发,由教材内容决定情境课程设计的思路和形式。因此,教学过程中创设的一个或一组情境都是围绕着教材理念展现的。
李吉林
True leaders create more leaders, not more followers.
真正的领导者会创造更多的领导者,而不是更多的追随者。
彼得·弗雷
如果你想成为某个人,就做你自己,不要试图成为你不是的任何人。
川端康成
历史的进程是由人类对承认的渴望驱动,通过与他者的斗争与劳动,人类不仅改造了世界,也塑造了自身的自由意识。
亚历山大·科耶夫
Technology can amplify great teaching, but it cannot replace poor teaching.
技术可以放大优秀教学的效果,但无法替代糟糕的教学。
赵雪
应该永远鼓励孩子做出大胆尝试,不要担心误读和错误发音。应该引导他们谈论他们所阅读的内容,因为小孩子非常愿意讨大人开心,给出他们认为大人希望听到的回答。不过,这需要大人拥有一定的技能、耐心和理解能力。对于孩子来说,学习思考和表达个人观点是需要信心的。
托尼·利特尔
写完了这一组小说,便对此类文本的小说拱手告别。狡兔三窟,一窟必死;倘若再写,算我**。 话到此处,已然兴尽。再无言之欲也。
冯骥才
树橘柚者,食之则甘,嗅之则香;树枳棘者,成而刺人。故君子慎所树。
译文:种植橘柚,吃起来是甜的,闻起来是香的;种植枳棘,长大了却会刺人。所以君子要谨慎地选择所要培养的人才。
韩非子
号称自己会择时的人,大多最后日子都不太好过。
段永平
会活的人,或者说取得成功的人,其实懂得了两个字:舍得。不舍不得,小舍小得,大舍大得。
贾平凹
乐于助人、幽默诙谐、工作勤奋、生活节俭,使我无论在哪里,无论在什么情况下,都成为一个受人欢迎的人。
富兰克林
月有万古光,人有万古心。此心良可歌,凭月为知音。
范仲淹
凡是能够说的,都能够说清楚;对于不可说的东西我们必须保持沉默。
What can be said at all can be said clearly; and whereof one cannot speak thereof one must be silent.
维特根斯坦
明确的爱,直接的厌恶,真诚的喜欢。站在太阳下的坦荡,大声无愧地称赞自己。
黄永玉
歼灭战和集中优势兵力、采取包围迂回战术,同一意义。没有后者,就没有前者。
毛泽东
幽默是一种轻松的深刻。面对严肃的肤浅,深刻露出了玩世不恭的微笑。
周国平
要从烦恼中解脱,第一步要先把自己从诸事中抽离。其实真正要抽离的不是事,而是自己对事的执念和惯性。
金惟纯
群体的冲动易变和急躁。我们在研究群体的基本特点时曾提到,它几乎完全受着无意识的支配,群体的行为主要不是受大脑,而是受脊椎神经的影响。在这一方面,群体与原始人非常相似。
古斯塔夫·勒庞
张三丰瞧着郭襄的遗书,眼前似乎又看到了那个明慧潇洒的少女,可是,那已经是一百年前的事了。
金庸
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