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教育的目的不是告诉我们如何功成名就,而是怎样成为完整的人。
克里希那穆提
阿伦森效应告诉我们,人们喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断增加的人,不喜欢那些不断减少喜欢、奖励、赞扬的人。赞美要一点一点增加,态度要一点一点好起来。带班要的不是一见钟情,而是长相厮守。
管建刚
什么叫“勤快”,就是多跑几次,就是多读几遍。肯多读几遍就是“勤快”,经常“勤快”就是“勤奋”。勤奋不是挑灯夜战,勤奋不是非要有大事做;勤奋就在日常的作业里头,多读几遍短文的小事里头。
管建刚
教师不是万能的。“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,说这话的人不是疯子,就是疯了。这话改一下,“没有治不好的病,只有不会治的医生”,你信吗?人的身体生病,人的灵魂也会生病。灵魂病了治疗起来比身体病了更麻烦。一个老师的时间、精力是有限的。
管建刚
从心底里降低了标准,就能发自内心地对后进生笑,经常表扬后进生。后进生最需要老师的欣赏和夸奖,而不是在老师的死磨活累中,多考个三五分。
管建刚
不要在群里发批评,更不要点名批评,也不要变着法子点名批评。点名批评要跟家长私聊,“一对一”发短信。孩子是受教育的对象,家长不是老师的教育对象,家长是老师的合作伙伴。
管建刚
强弱对比虽然规定了日本能够在中国有一定时期和一定程度的横行,中国不可避免地要走一段艰难的路程,抗日战争是持久战而不是速决战。
毛泽东
这类人中国各地都有,因此,抗日阵线中随时可能发生的妥协问题,恐怕终战争之局也不会消灭的。当此徐州失守武汉紧张的时候,给这种亡国论痛驳一驳,我想不是无益的。
毛泽东
有个学生从湖南写信来说:“在乡下一切都感到困难。单独一个人做宣传工作,只好随时随地找人谈话。对象都不是无知无识的愚民,他们多少也懂得一点,他们对我的谈话很有兴趣。可是碰了我那几位亲戚,他们总说:“中国打不胜,会亡”,讨厌极了。
毛泽东
在集中营中,有人表现得像猪猡,有人表现得像圣徒。但最终表现出哪一种,是你自己决定的结果,而不是环境的产物。
维克多·弗兰克尔
人主要关注的,并不是获得快乐或避免痛苦,而是看到其生命的意义。这也是人们为什么在一定条件下,甚至准备着去承受痛苦。确切地说,他的痛苦有了意义。
维克多·弗兰克尔
人最终决定着自己的命运。人不是简单地存在,而是经常决定自己怎样存在,以及在下一刻自己将成为什么样的人。
维克多·弗兰克尔
写文章不是生活的点缀和装饰,而就是生活本身。
叶圣陶
就寝前读书是种过渡,身体的一半平躺不再移动,另一半只维持最宁静、最有限的运作,意识则在充满声音、光线和对话的世界中渐渐隐退进沉默和黑暗。用功博学还不是最难的,最难的是一种平心静气的品格。
梁文道
读书首先要有一种谦卑的态度,这个谦卑不是要放下自己,完全泯灭自己的意见,而是要重新想到什么叫读书,什么是学习。
梁文道
历史不是单纯的故事,它总是不断重复。人类的悲哀在于从历史上唯一得到的教训就是从来不吸取教训。
罗翔
功利性读书让你只想成功, 无法接受失败。但我始终认为, 一个人的真正成功不是在于你取得多少辉煌, 而是在挫折中, 你能不能勇敢地爬起来。
罗翔
繁体的言字旁有三横,谨慎的谨中有三横,慎中也有三横,这是不是也在提醒我们三思呢?
罗翔
人生下来就得受苦,别埋怨,埋怨也是苦,不埋怨也是苦,你们文化人不是说‘生活就是生下来活下去’吗?什么是甜?没病没灾是个甜,不缺胳膊少腿是个甜,不认字的人认了个字也是甜。
倪萍
豁达不是成全别人,豁达是放过自己。上善若水,不与人争本身就是智慧。
董宇辉
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