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条件
若想边界得以保全,军力的增强乃是先决条件。
蒙森
所以准则虽然是一些原理,但并不是命令,但命令本身如果是有条件的,就是说,如果它们不是把意志绝对地作为意志来规定,而只是考虑到某种被欲求的结果来规定,即如果只是些假言命令,那么它们虽然是实践的规范,却绝不是实践的法则。
康德
这些命令要么单只考虑到结果及其充分性,来规定有理性的存在者的、作为起作用的原因的原因性的哪儿些条件,要么只规定意志,不管它是否足以达到效果。前者将会是假言命令,并只包含熟巧的规范;反之,后者则将是定言的,并且将是唯一的实践法则。
康德
在现代生活的条件下,规律是绝对的,凡是不重视有训练的智慧的民族是注定要失败的。
罗素
使人生愉快的必要条件是智慧,而智慧可经由教育而获得。
罗素
在现代生活的条件下,规律是绝对的,凡是不重视有训练的智慧的民族是注定要失败的。
罗素
使人生愉快的必要条件是智慧,而智慧可经由教育而获得。
罗素
在现代生活的条件下,规律是绝对的,凡是不重视有训练的智慧的民族是注定要失败的。
罗素
需求对象的残缺不全,正是幸福的必不可少的条件之一。
罗素
使人生愉快的必要条件是智慧,而智慧可经由教育而获得。
罗素
在现代生活的条件下,规律是绝对的,凡是不重视有训练的智慧的民族是注定要失败的。
罗素
老师声称代数是完美而自然的、我们应无条件地接受它,而我甚至不能理解什么是数。对我来说数学课完全就是恐怖和折磨。我完全不理解代数,这使我胆怯得不敢问任何问题。
荣格
老师声称代数是完美而自然的、我们应无条件地接受它,而我甚至不能理解什么是数。对我来说数学课完全就是恐怖和折磨。我完全不理解代数,这使我胆怯得不敢问任何问题。
荣格
一个人能否有成就,只看他是否具备自尊心与自信心两个条件。
苏格拉底
一个人能否有成就,只看他是否具备自尊心与自信心两个条件。
苏格拉底
一个人能否有成就,只看他是否具备自尊心与自信心两个条件。
苏格拉底
一个人能否有成就,只看他是否具备自尊心与自信心两个条件。
苏格拉底
一个人能否有成就,只看他是否具备自尊心与自信心两个条件。
苏格拉底
文化,是语言的条件,同时也是它的产物。
杜威
教育有大小两种。小的一种是学校所提供的;大的一种,既具有最后的影响力的教育,是各种实际生活条件所提供的,特别是家庭和周围环境的条件。
杜威
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