不要

不要

🏷️ 不要 的名言 9101句名言
你可以在团队里定期组织活动，推行一种格式化的表达方式，在一个封闭的场景里，让大家只聊三件事：你希望我开始做什么事情。你希望我不要再做什么事情。你建议我在什么地方，哪些事情上投入更多。
李天田 李天田
罗辑思维联合创始人兼CEO
竞聘5大注意事项：不要说前任的坏处，要肯定现有战场；不要摆过去的功劳，要讲未来的打算；不要说未来的畅想，要说对未来的抓手；不要光讲准备，要突出个人特质；不要因为落选闹情绪，要备好败选方案。
李天田 李天田
罗辑思维联合创始人兼CEO
马歇尔·卢森堡：马歇尔·卢森堡在一个生气的人面前，永远不要用“不过”“可是”“但是”之类的词语。”
李天田 李天田
罗辑思维联合创始人兼CEO
作品完成之后就不要再批评了，在创作过程中，孩子与作品一起成长；最有效的帮助是创作过程中对作品提出的批评。一旦作品完成，孩子的兴趣也会很快消失，过分强调最终结果，可能会忽略创作本身的重要性。
维克多·罗恩菲德 维克多·罗恩菲德
美国当代著名的美术教育家
如何才能避免言不由衷的赞美呢？最简单的办法就是不要赞美，除非孩子的表现很突出。有两种方法可以判断是否该表扬孩子，其中最显而易见的标志是孩子自发性的创作。
维克多·罗恩菲德 维克多·罗恩菲德
美国当代著名的美术教育家
在讨论艺术对于孩子究竟意味着什么之前，我们应时刻铭记在心的是:永远不要以我们的审美来引导孩子的艺术创作。最终结果并不重要，重要的是创作过程对孩子的个人体验和成长有帮助，这远比令我们开心却妨碍孩子成长的最终作品重要。
维克多·罗恩菲德 维克多·罗恩菲德
美国当代著名的美术教育家
请不要把自己对漂亮的理解强加给孩子，孩子的作品也不需要以其外在的效果来取悦我们。
维克多·罗恩菲德 维克多·罗恩菲德
美国当代著名的美术教育家
在用远的语言时，我们总是先判断一个事情的结果，评价件事有没有用，再决定要不要做。好像我们需要某种承诺，才能够有所行动。可是，很多时候，一件事有没有用，只有做完才知道。如果我们不能投入做事，事情通常也做不成。大部分人希望先看见，才能相信。而有时候，我们需要先相信、先投入，オ能看见想看到的东西。如果我们一定要在头脑中预想出行动的结果，反而会失去行动的能力。
陈海贤 陈海贤
心理作家
努力控制我们能控制的事情，而不要妄图控制我们无法控制的事情。前半句的意思是专注精进，后半句的意思是顺其自然。
陈海贤 陈海贤
心理作家
重建你的生活和工作的6个途径：将多项任务合并成为一项任务。不要将几项任务交给好几个人处理，而是应当由一人负责。我们将这称为通过责任的延伸实现工作的压缩。将某些具体的工作外包给在该领域非常专业的公司或个人。将部分工作委托给其他人或者其他部门。确定那些对最终产品不再重要或不再根本重要的工作，并将它们全部取消。改变工作的顺序以减少瓶颈，增加效率。
博恩·崔西 博恩·崔西
个人成长权威人士
集体不要求个人的仁慈，因为自私是成长的驱动力。但是这并不会使人们认为，个人有关集体的所有思考都是不可靠的。因为在一个集体中，个人与他人的利益是密切相关的。
塔勒布 塔勒布
被誉为“黑天鹅之父”
千万不要把你的敌人逼到死路上。
塔勒布 塔勒布
被誉为“黑天鹅之父”
不要询问任何人的意见、预测或建议，只要问他们的投资组合中有什么或者没有什么就行。
塔勒布 塔勒布
被誉为“黑天鹅之父”
开心与愉悦在生活中是极为重要的。试着安排一些让你开怀的时间，不要让自己处于内疚或绝望的心态。
简·博克 简·博克
美国心理学家和专业教练
记住，不要将应该做的事情写下来，不要将你希望开始追求可操作目标的事情写下来。
简·博克 简·博克
美国心理学家和专业教练
坚守时间期限。另一种有助于顺利启动的办法就是设定一个工作上的时间期限，并保证不要改变它。请不要超过那个时间期限。
简·博克 简·博克
美国心理学家和专业教练
记住，成功不是一蹴而就的。当你开始解决导致拖延的心理焦虑时，你就会向着自己的目标迈进。当你前进的时候，你可能会再次出现害怕成功的矛盾心理。进步就是对自我挫败的习惯说不。当你前进两步后退一步，或者前进一步后退两步的时候，不要感到惊讶。当你明白自己可以与成功共存的时候，成功并不会给你带来预想中的灾祸，相反，你前进的道路会更加顺利。
简·博克 简·博克
美国心理学家和专业教练
不要想在弱项上表现得优异，而要在强项中更上一层楼。
简·博克 简·博克
美国心理学家和专业教练
不要过度使用外部奖赏，这会干扰学生内在的学习动机。因此，越来越多的学者提出所谓的自然强化。这种强化是在课堂上自然而然进行的，对一些学生来说，可能是他们内在的学习动机，对另一些学生来说，就是使用一些强化因子引发他们的学习兴趣。老师一旦选定要强化的行为，就一定要考虑这个行为带来的自然后果。
丹尼尔·缪伊斯 丹尼尔·缪伊斯
英国教育专家
视频画面不要用得过多，太多也就没有新鲜感了，特别是，由于画面过于真切，不容易使学生展开想象，学生难成为“境中人”，没有形成“有我之境”。
李吉林 李吉林
著名儿童教育家、情境教育创始人
🎲 随机 · 灵感闪现 ✨ 名言如星，拾光而行