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自由
教育最复杂的任务之一,就是把服从法律的强制性向教育孩子善于动用自己的自由权力结合起来。孩子只要不做有害于自己和他人的事,就应当让他们有行动的自由,不要硬去改变孩子的意愿。要让孩子懂得,他们只有为别人提供达到目的的可能性,才能达到自己的目的。
康德
自由不是让你想做什么就做什么,自由是教你不想做什么,就可以不做什么。
康德
我是孤独的,我是自由的,我就是自己的帝王。
康德
滑稽是预期与后果的严重失衡。
康德
一只轻捷的鸽子分开空气自由飞翔,感觉到了空气的阻力,它或许会想象,它在真空里将飞行得更为轻快。
康德
教育最复杂的任务之一,就是把服从法律的强制性向教育孩子善于动用自己的自由权力结合起来。孩子只要不做有害于自己和他人的事,就应当让他们有行动的自由,不要硬去改变孩子的意愿。要让孩子懂得,他们只有为别人提供达到目的的可能性,才能达到自己的目的。
康德
我是孤独的,我是自由的,我就是自己的帝王。
康德
自由不是想干什么就干什么,而是想不干什么就不干什么。
康德
自由,不是你想干什么就能干什么,而是,当你不想干什么的时候,能不干什么。
康德
自由不是让你想做什么就做什么,自由是教你不想做什么,就可以不做什么。
康德
对那么多事情表示怀疑的安德烈纪德似乎从未怀疑过那必不可少的幻想自由行为。他坚信人能够支配其行为并毕生致力于对伦理的审察和革新,所用的心思绝不亚于对文学的实践和执着。
博尔赫斯
享有极端的自由——这是一件危险的和有害的事情。没有纪律,就既不会有平心静气的信念,也不能有服从,也不会有保护健康和预防危险的方法了。
赫尔岑
无知者是不自由的,因为和他对立的是一个陌生的世界。
黑格尔
人们往往把任性也叫做自由,但是任性只是非理性的自由,人性的选择和自决都不是出于意志的理性,而是出于偶然的动机以及这种动机对感性外在世界的依赖。
黑格尔
自由是对必然的认识。
黑格尔
无知者是不自由的,因为和他对立的是一个陌生的世界。
黑格尔
纪律是自由的第一条件。
黑格尔
任性和偏见就是自己个人主观的意见和意向――是一种自由,但这种自由还停留在奴隶的处境之内。
黑格尔
一个灰色的回忆,怎么抗衡现在的生动与自由?
黑格尔
无知者是不自由的,因为和他对立的是一个陌生的世界。
黑格尔
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