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爱
凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧,都不能充分地或自由地发展”。没有任何真正的教育是可以建立在轻蔑与敌视之上的,也没有任何一种真正的教育可以依靠惩罚与制裁来实现。
肖川
在我看来,关注学生精神成长的教育一定包含着爱、感恩、忏悔、希望、信仰、探索、合作、自由与自主,这也正是教育的精神元素。而精神,正如陶行知所说,“如山间明月、江上清风一样,是取之不尽,用之不竭的”。真正的教育区别于一切在形式上貌似教育的劣质的假教育。
肖川
我深切地感到中国人比较讲亲情,而不太讲博爱。而缺乏以博爱为精神底色的亲情也就难免打上世俗与功利的印记,从而变得不那么纯粹、博大和厚重。
肖川
善的生活,即体面的、有尊严的、负责任的生活,精神高贵和优越的生活,正直与光明的生活,富于德性的生活,充满了同情与关爱的生活。
肖川
推理型学生主要对信息之间的相关性感兴趣,他们爱追究事物运行的细节并运用于实践。这类学生偏好工程技术,不喜欢社会和人际知识。他们适合互动型授课,喜欢把所学的知识用于解决生活中的实际问题。推理型学生还喜欢动手操作。
丹尼尔·缪伊斯
主题性大单元情境课程从儿童的特点出发,以他们喜闻乐见的形式,创设活动情境,结合时令和社会大背景确定主题,着重培养儿童热爱祖国、热爱家乡的情感,以及集体意识、责任意识、自主意识、他人意识、环保意识,并发展儿童的动手能力、交往能力及“三自”能力(自我教育、自我管理、自我服务)。
李吉林
情境教育就是以美激爱,以爱导行,以情激智,以情为纽带缩短与儿童之间的心理距离,把情感活动与认知活动结合起来。
李吉林
以财交者,财尽而交绝;以色交者,华落而爱渝。
译文:用钱财交朋友,钱财用完了交情就会断绝;贪美色面结合,到年老色衰时爱情就会消失。
刘向
阅读与写作是高度相关的,表达能力强的孩子一定是爱读书、读书多的孩子。
蒋军晶
只有书能够教你写作。想写作,必须爱阅读。
蒋军晶
在爱与被爱之间,我们学会了付出与牺牲。
刘墉
唯有热爱,才能让我们在平凡中创造出不凡。
刘墉
天空把所有鸟的叫声都当成了礼物,才惊心动魄地蓝,我被天空裹住,越来越紧,而我依旧腾出心靠左边的位置爱你,真是一件不可思议的事情。
余秀华
我爱上这尘世纷纷扰扰的相遇。
余秀华
那只白鸽贴着水面飞过,栖息于一棵芦苇。而芦苇正好准备了一首曲子。如此,足够我爱这破碎泥泞的人间。
余秀华
浓郁的气息在我骨骼里穿梭,油菜花浩浩荡荡地开着。生命的辽阔总是让人心神荡漾,于是有了活下去的梦想和热情,于是奋力爱这春天。
余秀华
它的蓝有了斑驳,仿佛生活。不管多爱惜。
余秀华
爱是一场远方独自的焚烧,是用灰烬重塑的自我,是疼到毁灭之时的一声喊叫,是喊叫之后永恒的沉寂。我以旋转的方式向你靠近,如激流上的花朵,如花朵下的漩涡,我听见时间以时间的速度下坠,撞击轰鸣噢,我坚持以我的方式等你辨认,也这样辨认你。半辈子耗尽,半辈子耗尽了啊,我混匿于人群,哑口无言。而爱,是你满头白发时,准确地叫出了我的名字后,比天空更深的沉默。
余秀华
生活让我们都无法走更远的路,连抒情的声音也越来越微弱我想起在一场爱情里,我也这样流泪过便把酒杯里的酒,都倒进了酒窝。
余秀华
你有你的斑驳之容,也有华美之资院子里的一棵树也有大片荫凉我们都老了我依然说我爱你哦,这是多少年的深思熟虑。
余秀华
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