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发展
人工智能的不断发展与成熟,将人类从繁重的工作中解放出来,使人类拥有大量的休闲时间,去实现自身的价值和个体的自由发展。教学不仅仅是知识、经验的传授,更重要的是帮助学生在万物互联的环境下,建构对自然、社会和个体生命的认知范式,促进学生生成有意义的互联;教学不仅仅是被动的教育学的关系,更重要的是以学生为中心构建个性化认知模式和智慧网络。
方海光
学生观是教师开放思维的核心,教师要树立科学合理的学生观,用发展的眼光、独特的眼光和系统的眼光看待学生。
姚计海
马斯洛认为已经满足的需求,不再是激励因素。人们总是在力图满足某种需求,一旦一种需求得到满足,就会有另一种更高层次的需求取而代之。较高层次的需求对人的发展更为重要,满足较低层次需要的途径比较简单,而满足较高层次的需要的途径更为复杂。
姚计海
大部分与教学有关的因素每年都在以某种方式发生着变化,新的方法被开发、利用,新的课程内容被编制、实施,就连评价激励的手段也随着时间变迁。没有哪一领城的变化比科学技术的进步发展更快、更明显,我记得非常清楚,当年从教育系毕业时,录像机是非常先进的(体积非常大),我们还仍在使用“打字纸”,微型手提电话是科幻小说主角才有的配置。那时候不可能有人告诉我对未来将要发生的巨变做好准备,这一切发展得太迅速了,事实上,我几乎每天都会为科技的迅猛发展而感到惊讶万分。
乔纳森·弗兰岑
毋庸置疑,科学技术会稳步向前发展,我希望每所学校都能紧追科技的潮流,而且每位教师每年都能学会使用更多的科技新设备。
乔纳森·弗兰岑
除了能力遗传方面的错误观念之外,儿童发展所存在的另一个最大障碍,就是如果他们不能取得好成绩就会受到家长的惩罚。如果一个孩子不能取得好成绩,他会发现他不会得到老师的喜爱。他在学校已经为此烦恼不已,回到家里还要面对家人的冷言冷语。父母会责备他,甚至还对他进行打骂。
阿德勒
正确教育孩子的方法是理解孩子,不断地鼓励他们勇敢地面对和解决问题,并发展他们的社会情感。对孩子过于挑剔或者严厉的教育会使孩子丧失勇气,而过于温和或溺爱的教育又会使孩子形成依赖心理。因此,父母既不要用玫瑰色来美化现实,也不要用悲观的态度来描摹世界。他们的职责是让孩子尽可能充分地为生活做好准备,使他们能够自如地应对未来。
阿德勒
薄弱学校要发展,一定要有自己的创意、创新,如此,学校才会放射出别样的光彩。
原绿色
利用信息化促进教学改革的根本目的是育人培养德才兼备的人才。项目顶层设计始终围绕“向忠、向善、向上”人才培养需要,以学生的学习和发展为核心,创设泛在互联、资源丰富、有利于协作交流的信息化教学环境,创新智慧化学习方式和教育模式,深化学科教学改革,促进学生学科核心素养的提升,全面推进素质教育。
刘邦奇
在智慧课堂教学过程中,动态生成性内容随着教学进程的发展而变化是流动的、短暂存在的,有些是在师生交互过程中隐性生成的,需要教师具有高度的教学智慧和教学应变能力去发现和把握,需要及时收集、记录和处理。
刘邦奇
生成性教学要求教师能够随机应变,凭借教学机智正确地处理教学中的突发事件,因势利导、顺其自然地改变原来的教学程序或内容,才能产生事半功倍的效果,能给学生带来“意料之外”的发展价值,实现智慧生成。
刘邦奇
中小学智慧课堂,针对中小学生身心发展的实际情况和基础教育课程教学及管理特点,旨在利用电子书包融合课前、课中、课后环节,校内、校外两个场景,实现教师、学生、家长、管理者四位一体的互通模式,充分整合电子白板、多媒体电脑等设备:有效实现教师快速备课、师生互动、及时评价、实时表扬、家校互通、资源共享等功能;轻松构建具有互动、探究特性的中小学智慧课堂。
刘邦奇
现在大多数人从横向比较看中国,就是把中国和其他发达国家相比较,但忘记了一个社会发展的历史性。
郑永年
为什么这些年我们要花很大精力研究大湾区,就是把这个放在国家的、宏观的、未来三十年的发展层面来考虑,这才算是战略。
郑永年
中国经济最发达的地区,应当追求自主发展,不要等、靠、要。
郑永年
对中国来说,理想的局面是实现国有企业和民营企业的平衡,只有国有企业和民营企业、大型企业和中小型企业协同发展,才不会导致大的经济危机。
郑永年
信息技术的发展,使得接近数字媒体的人能够放大他们对公共事务的声音,同时也可能在进一步边缘化哪些无法接近数字媒体的人。
郑永年
活动课程课程中是以“主题-探究-表达”的方式,把“活动性、协同性、反思性学习”作为一个单元来组织,将成为世界课程发展的主流。
钟启泉
儿童发展的原动力,是在儿童的生活之中,在周围环境与儿童的相互关系之中发生的内在矛盾。
钟启泉
事实上,我国教育研究的每一个进展,无一不是“立足广阔的国际视野”和“扎根本土的改革实践”取得的。我们有充分的自信和能力,“破旧有之陋习,求知识于世界”,在回应教育实践问题的种种挑战之中,重建和发展我国自己的教育科学。
钟启泉
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