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掌握
由于一个领域内的技能无法移植到另一个领域,这促使我对课堂上学习的任何技能,或者任何以非生态形式掌握的东西普遍心存怀疑,我更相信从街头斗殴和现实生活中学到的东西。
塔勒布
旧的理想是掌握真理——确定的真理——而且如果可能,凭借逻辑证明来保证真理。
卡尔·波普尔
我们的客观的猜测性知识越来越超出任何一个人所能掌握的程度。因此简直不会有任何“权威”。在专业化的学科中亦然。
卡尔·波普尔
删节本!可鄙的办法!青年人有时间阅读长篇巨著,也有想象力去掌握一切伟大的事物。
拿破仑
删节本!可鄙的办法!青年人有时间阅读长篇巨著,也有想象力去掌握一切伟大的事物。
拿破仑
删节本!可鄙的办法!青年人有时间阅读长篇巨著,也有想象力去掌握一切伟大的事物。
拿破仑
删节本!可鄙的办法!青年人有时间阅读长篇巨著,也有想象力去掌握一切伟大的事物。
拿破仑
教育必须从心理学上探索儿童的能量、兴趣和习惯开始。它的每个方面,都必须参照这些考虑加以掌握。
杜威
掌握无论哪一种知识对智力都是有用的。它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。
达·芬奇
无论掌握哪一种知识,对智力都是有用的,它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。
达·芬奇
无论掌握哪一种知识,对智力都是有用的,它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。
达·芬奇
无论掌握哪一种知识对智力都是有用的,它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。
达·芬奇
因为上帝掌握着时间和永恒,这两样东西是人掌握不了的。
大仲马
寡头政体的关键不是父子相传,而是死人加于活人身上的一种世界观,一种生活方式的延续。一个统治集团只要能够指定它的接班人就是一个统治集团。党所操心的不是维系血统相传而是维系党的本身的永存。由谁掌握权力并不重要,只要等级结构保持不变。
乔治·奥威尔
只要等级化结构永远保持不变,至于是谁掌握权力并非重要。
乔治·奥威尔
教师对自己从事的教学工作抱什么态度,对掌握业务专。门知识抱什么态度,这也是师德问题。现在,有的教师对自己所教的那门功课不大懂,今天听别人讲,自己没有好好领会,明天就去教学生,这样讲课不会给学生太多的益处。教师应该通过自己的讲课,在理解知识和掌握学习上给学生实际的益处。
叶圣陶
假如一个人不能把所学的知识学以致用,那掌握那么多知识有何用处?假如知识的益出都给了别人,那么它会在哪里发挥作用呢?
欧·亨利
假如一个人不能把所学的知识学以致用,那掌握那么多知识有何用处?假如知识的益出都给了别人,那么它会在哪里发挥作用呢?
欧·亨利
掌握知识不是为了争论不休,不是为了藐视别人,不是为利益、荣誉、权力或者达到某种目的,而是为了用于生活。
培根
掌握知识不是为了争论不休,不是为了藐视别人,不是为利益、荣誉、权力或者达到某种目的,而是为了用于生活。
培根
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