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手脑双全,是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
陶行知
一个人也没法把自己变成思想中构建出来的样子,尤其是当他的思想受到意识的影响时。
乔丹·彼得森
知识是宇宙中最宝贵的资源。
Knowledge is the most valuable resource in the universe.
戴维·多伊奇
Believe nothing you hear, and only one half that you see.
别相信你听到的任何事情,看到的也只信一半。
爱伦·坡
我的生活过得像钟表的机器那样有规则,当我的生命告终时,我就会停在一处不动了。
达尔文
我相信,我们都会受到奖惩,这取决于我们是否与自然法则相协调或相冲突,所有社会都会在遵守这些法则的程度上取得成功或失败。
瑞·达利欧
科学是系统化了的知识。
赫伯特·斯宾塞
正如旅途中,日子像是没有尽头那样冗长,在办公室里则恰恰相反,从星期一到下星期一仿佛是一瞬间的事。
加缪
永远不要认为我们可以逃避,我们的每一步都决定着最后的结局,我们的脚步正在走向我们自己选定的终点。
米兰·昆德拉
我猜想一个人如果没有在年少时过世,那他一定会变得越来越年轻。
马克·李维
I’m not a brand. I’m a person.
我不是一个品牌,我是一个人。
阿黛尔
你不在了,可大地无动于衷,柳条又绿了,桃花又红了,小兽蠢蠢欲动,小鸟吱吱啭鸣,你不在了,可世界无动于衷。
李银河
一个人从未犯错是因为他不曾尝试新鲜事物。
爱因斯坦
蘅芜君怅望西风抱闷思,蓼红苇白断肠时。空篱旧圃秋无迹,瘦月清霜梦有知.念念心随归雁远,寥寥坐听晚砧痴,谁怜我为黄花病,慰语重阳会有期。
曹雪芹
青年人,珍重的描写罢,时间正翻着书页,请你着笔!
冰心
此身合是诗人未?细雨骑驴入剑门。
陆游
孩子自身有一种能控制自己内心生活的东西:这就是他自我发展的能力。正是这种能力,引导他去触摸某种东西,去熟悉它。而我们却对他说:“别碰。”他到处跑动是为了能够走得稳当,我们却叫道:“别跑。”他问我们问题是为了获得知识,但我们却回答:“别烦人。”
蒙台梭利
当我觉得有什么困难摆在我面前的时候,我就是站在它面前。我知道困难会向我走过来,所以当它走到我跟前的时候,我就知道我该怎么办了,我就不会有消极的想法,我就会只会想到:我要怎样去做。
张靓颖
为了惩罚别人比我们幸福,我们向其灌输——因为没有更好的办法了——我们的焦虑。毕竟我们的痛苦啊,唉,是无法传染的。
齐奥朗
每一堵墙都又弱点,都有一块松动的砖,这块松动的砖可能是孩子的一些特点,比如孩子喜欢运动、喜欢某种食物、甚至是一本日记,家长可以跟孩子做“自我暴露”,自己跟孩子又类似的喜好,或在某些类似在孩子年龄相仿时期还不如孩子,等等的话题,找到沟通的突破口——给孩子的感受“原来你和我一样、原来那时候你还不如我”。
段鑫星
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