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在光明中高举,在死的阴影里把它收起。和你的星星一同放进夜的宝盒,早晨,让它在礼拜声中开放的鲜花丛里找到它自己。
泰戈尔
劳动是农民的尊严,土地是他们的根。
孙谦
钱财终可得, 事业总能为。唯愿你我——平安长久。
普希金
Even in the quietest lives, there is drama.
即使在最安静的生活中,也有戏剧性。
乔恩·麦格雷戈
不要冒冒失失老想去探测他人的内心,一定要去,千万记得带根绳索——方便自己顺索爬出来。
村上春树
整体把握悖论的立足点在教师的心里,我们无力去把握它不是因为技巧的缺乏,而是因为我们内在生命的缺失。如果我们想在悖论的力量下教与学,必须接受心灵的再教育。
帕克·帕尔默
“孩子不是教出来的,是养出来的!“萨提亚心理观点提出,“孩子没有问题,如果孩子有问题,那一定是父母的问题。“孩子现有的问题都是父母亲手造成的,孩子成长有几个关键时期,如果父母在孩子成长的关键期给予他们必需的心理营养,以后孩子就可以自然顺利地成才,可谓事半功倍。
约翰·贝曼博士
建筑是石头的史书,终会风化,但文字永存。
雨果
那种常常毫无原因透析我的深重的疼痛,那种常常于猝不及防中把我推到悬崖边的孤独,那种一闪即逝的粉身碎骨的邪念。原来只不过,只不过是无数情歌里出现频率最高的一句歌词,只不过是一句我因见得太多所以已经对它麻木不仁的话。三个音节,每个都是元音结尾,还算抑扬顿挫,怕是中文里最短的一句主谓宾俱全的句子:我爱你。
笛安
财富是被创造出来的,而非预先就以某种方式存在着。
托马斯·索维尔
我深信每一个教师都会遇到这样的问题:教师有权利干涉学生性格的发展,并予以指引使向应走的方向去发展呢?还是只应当消极地跟随着学生的性格走呢?我以为,问题应该这样解决,那就是:有权干涉。……但要根据个人的品质、个人的爱好和个人的能力,把个性向最适合于我们需要的那个方向发展。
马卡连柯
人生交契无老少,论交何必先同调。
杜甫
目标不是用来实现的,而是用来赋予生命方向的罗盘。
米哈里·契克森米哈赖
人们不解释的主要原因是根本不在乎对方的想法,无关重要的人,对无关重要的事有点儿误会,有什么关系,你信也好,不信也好,都于当事人生活毫无影响,何劳解释。
舒婷
至于未来会怎样,要用力走下去才知道,先变成更喜欢的自己,路还长,天总会亮。早安!
莎士比亚
人的身体是人的灵魂最好的图画。
The human body is the best picture of the human soul.
维特根斯坦
于是我们领教了世界是何等凶顽,同时又得知世界也可以变得温存和美好。
村上春树
罪恶镀了金,公道的坚强的枪刺戳在上面也会折断;把它用破烂的布条裹起来,一根侏儒的稻草就可以戳破它。
莎士比亚
The best investment is in the people who can create value.
最好的投资是那些能够创造价值的人。
曹毅
我喜欢讲故事而不解释它。我喜欢让它开放结局。
I like to tell a story and not explain it. I like to leave it open-ended.
克林特·伊斯特伍德
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