这位学生形成了一种阅读亚当·斯密、马克思和哈耶克等人原著的习惯，因为他相信这些书籍即使到他80岁的时候也会时常引用。他告诉我，在定下这个书籍选择规则后，他意识到他的同龄人读的往往都是最及时但很快就会过时的书籍。
塔勒布名人名言哲理格言警句语录 塔勒布
幻想是诗人的翅膀，假设是科学家的天梯。
歌德
生活总是这样，不能叫人处处都满意。但我们还要热情地活下去。人活一生，值得爱的东西很多，不要因为一个不满意，就灰心。
托马斯·科里
Leadership means taking action in the face of uncertainty and finding order amidst chaos.
领导力意味着在不确定性中采取行动，并在混乱中找到秩序。
亨利·基辛格
我不会无视雇员的存在，反会认真看待他们，准确地说，在我的脑子里，始终把为我卖命的雇员摆在第一位。
约翰·洛克菲勒
The time to start working on your career is now.
现在就是开始你职业生涯的时候。
梅格·杰伊
人终有一死，但求无憾于荣光。
荷马
不论是多情的诗句，漂亮的文章，还是闲暇的欢乐，什么都不能代替亲密的友情。
普希金
说出一个人真实的思想是人生极大的安慰。
伏尔泰
我会好好疼他的，一直都是，你们要的甜蜜细节太多了，这算够格了吧，在家宠着，出差秒秒钟想着。
沈煜伦
鲁米说，人在真理路上有七个阶段：一是堕落的自我。人都是灵魂受困在物欲追求上，为了满足自我的需求而挣扎受苦，又一直将自己长期的不快乐归咎于他人。二是责难的自我。当知道了自己的卑微与贬抑，不再怪罪别人，而怪罪自己，甚或自我否定。三是启发的自我。体会到屈服真谛，必然有充分表现出的耐心、坚毅、智慧与谦卑，那么世界就充满了启示，而美丽喜悦。四是宁静的自我。认知自我，不管生活中有什么困苦，都能感受到慷慨、感恩与永不动摇的满足。五是欢喜的自我。不论在任何环境中，都感到喜悦，世俗的一切都没有了差别。六是赐福的自我。这个人成了一盏明灯，散发出能量给任何有需要的人，甚至所到之处，都能上其他人的生命产生剧烈的变革。七是净化的自我。完人，只有极少数的人达到，达到了他们也不说。
贾平凹
云计算的下半场，决胜关键在于行业理解和场景落地能力。
陈磊
他穿着龙舌兰编织的褴褛忏悔长袍，手中抓着钩杆，头骨上遍布阴森的水藻嫩芽，骨缝中开出陆上的花朵。
加西亚·马尔克斯
朋友有什么义务替他保守秘密?他不想人知，就不要说，你不让他说，他才会心痒而死，所以做朋友的借出耳朵已经仁至义尽，其他的，管他呢！
亦舒
To write is to leave a legacy of thought.
写作是留下思想的遗产。
哈维尔·马里亚斯
In the end, we will remember not the words of our enemies ,but the silence of our friends.
最大的悲剧不是坏人的嚣张，而是好人的沉默。
马丁路德金
不管对手是谁，对手有多强大，重要的是做好自己想要的自己，在不稳定的命运中寻找最稳定的自己。
埃隆·马斯克
对待生命，你不妨大胆一点，因为我们始终要失去它。
尼采
潜意识是我们行为的隐秘导演，它在暗中操控我们的思想与行动，远比我们自觉的理性更具影响力。
弗洛伊德
主题性大单元情境课程将各科教育与儿童活动统整起来，每一个大单元确立一个鲜明的主题，让师生共同参与。从教学到教育，从课堂到课外，从校园到校外（家庭和社会），在主题的导向下，各科教师协调动作，相互支持，相互迁移，相互补充，充分把教育、教学内容中的“相似块”集合在一起，从各个不同的侧面对学生进行教育。教师们利用大单元情境课程相互作用的一致性，加大教育的力度，使有限的教育教学活动，在深度、密度上得以拓展，强化了教育的效果。这不仅为课的综合找到了出路，而且也体现了课程综合的优越性。
李吉林