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「艺术品都有这张双面的脸孔，雌雄一体，融合兽性和灵性。」- 赫尔曼·黑塞经典语录
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艺术品都有这张双面的脸孔，雌雄一体，融合兽性和灵性。
赫尔曼·黑塞
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性
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一切真实而崇高的艺术，充满了永恒的神秘。
小学数学教学，不是 “传递公式”，而是 “搭建思维的梯...
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10句
鸟儿破壳而出，蛋壳即世界。人欲诞生，必先毁灭世界。鸟儿飞向神的怀抱，神之名阿布拉克萨斯。
赫尔曼·黑塞
全世界的水都会重逢，北冰洋与尼罗河会在湿云中交融这古老美丽的比喻让此刻变得神圣，即使漫游，每条路也都会带我们归家。
赫尔曼·黑塞
倘若我从表面上观察自己的生活之路，我似乎并不特别幸福。然而我尽管犯过许多错误，却也谈不上特别不幸。说到底，追究何谓幸福，何谓不幸，实在是愚蠢透顶，因为我常常感到，我对自己生活中不幸日子的眷念远远超过了那些快活的日子。
赫尔曼·黑塞
我就像一棵秋天的树，树叶从它身边飘落，但它毫无知觉，雨水从它一旁滴落，还有太阳和严寒，生命已缓缓缩进了它内部最私密幽深之处。它没有死，它只是在等待。
赫尔曼·黑塞
倘若她不是全部地、永远地属于我，属于我一个人，那么我的生命便是空虚的，一切好意、温柔和亲密对我是毫无意义的。
赫尔曼·黑塞
全世界的水都会重逢，北冰洋与尼罗河会在湿云中交融，这古老美丽的比喻让此刻变得神圣，即使漫游，每条路也都会带我们归家。
赫尔曼·黑塞
人类是一个遥远的未来，我们大家都在走向这个未来的途中，谁也不知道这个未来是什么样子，哪儿也没有记载这个未来的法则。
赫尔曼·黑塞
恐惧中，我感到，他已经完全进入了自身中。我从来没有感到如此孤独，我不是他的一分子，无法触及他，天涯海角也没有他离我的距离那般遥远。
赫尔曼·黑塞
哪怕最不幸的人生也会有阳光明媚的时光，也会在沙砾石缝中长出小小的幸福之花。
赫尔曼·黑塞
人们从双亲处获得的爱远远超过他所能偿还的。
赫尔曼·黑塞
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10句
电影是一种艺术，它不仅仅是娱乐的手段，更是表达情感和思想的途径。
张艺谋
沉默是一种处世哲学，用得好时，又是一种艺术。
朱自清
几乎在所有人类努力的领域都如此受欢迎的*原则，在至少两个领域是用不上的：艺术和科学。在这两个领域应用*原则，其结果将是把杰出与垃圾、发现与无知等同起来。
约瑟夫·布罗茨基
享受悠闲生活当然比享受奢侈生活便宜得多。要享受悠闲的生活只要一种艺术家的性情，在一种全然悠闲的情绪中，去消遣一个闲暇无事的午时。──
林语堂
如果世界上艺术精华，没有客观价值标准来保护，恐怕十之八九均会被后人在权势易主之时，或趣味改向之时，毁损无余。一个东方老国的城市，在建筑上，如果完全失掉自己的艺术特性，在文化表现及观瞻方面都是大可痛心的。
梁思成
教育是一种最艰巨的事业。优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是艺术事业。
加里宁
老实说，我刚刚认识查理斯·思特里克兰德的时候，从来没注意到这个人有什么与众不同的地方，但是今天却很少有人不承认他的伟大了。我所谓的伟大不是走红运的政治家或是立战功的军人的伟大；这种人显赫一时，与其说是他们本身的特质倒不如说沾了他们地位的光，一旦事过境迁，他们的伟大也就黯然失色了。人们常常发现一位离了职的首相当年只不过是个大言不惭的演说家；一个解甲归田的将军无非是个平淡乏味的市井英雄。但是查理斯·思特里克兰德的伟大却是真正的伟大。你可能不喜欢他的艺术，但无论如何你不能不对它感到兴趣。他的作品使你不能平静，扣紧你的心弦。思特里克兰德受人挪揄讥嘲的时代已经过去了，为他辩护或甚至对他赞誉也不再被看作是某些人的奇行怪癖了。
毛姆
梅，剪雪裁冰，一身傲骨;兰，空谷幽香，孤芳自赏;竹，筛风弄月，潇洒生命;菊，凌霜自得，不趋炎热。和而观之，有一共同点，都是清华其外，淡泊其中，不作媚世之态。艺术，永远是人性的表现，唯有品格高尚的人才能画出趣味高超的画。
梁实秋
时光对于人，其实就是生命的过程。当生命走到终点，不一定消失得没有痕迹，有时它还会转化为另一种形态存在或再生。母与子的生命的转换，不就在延续着整个人类吗？再造生命，才是最伟大的生命奇迹。而此中，艺术家们应是最幸福的一种。惟有他们能用自己的生命去再造一个新的生命。小说家再造的是代代相传的人物；作曲家再造的是他们那个可以听到的迷人而永在的灵魂。
冯骥才
科学与艺术属于整个世界，在它们面前，民族的障碍都消失了。
歌德
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10句
但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游，我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。
李娟
但愿同入梦。
琼瑶
悲伤就是知识
拜伦
表面看起来糟糕的事，本质上却往往并非如此。
塞涅卡
我绝不坚信这个时代没有放之四海而皆准的正义和良善的价值观，它们不仅仅有，而且不是朝令夕改流动无常的，它们是稳定而永恒的。
亚历山大·索尔仁尼琴
我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”；历史就是我们的一切。
恩格斯
奇花与丽日争妍，翠竹共青天斗碧。
吴承恩
大家礼义教子弟，小家凶恶训儿郎。
周希陶
人人为我，我为人人。
列宁
真理就是自由人的祖国。真理不存在于丑化了的现实里。生命的第一个行动就是创造的行动。在争论中是不分高贵卑鄙，也不管称号姓氏的，重要的只是真理，在它面前人人平等。
罗曼·罗兰
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40句相邻名言
我之所以爱你，正因为你是你自己。
赫尔曼·黑塞
1946年获诺贝尔文学奖
我的灵魂中存留着一个等待神谕的地方。
赫尔曼·黑塞
1946年获诺贝尔文学奖
一个人只有尽其天赋所能去努力实现自我，才能做他可以做的最崇高的事。
赫尔曼·黑塞
1946年获诺贝尔文学奖
别模仿那些思想家或苦修者，要走自己的路，努力实现你自己。
赫尔曼·黑塞
1946年获诺贝尔文学奖
我们只是些可能性；对于我们来说，不存在完满。
赫尔曼·黑塞
1946年获诺贝尔文学奖
当我们从潜力变成行动，从可能走向实现的时候，我们也就接近了完满与神性。
赫尔曼·黑塞
1946年获诺贝尔文学奖
我们的思维是一种不断的抽象，不断地脱离感性。
赫尔曼·黑塞
1946年获诺贝尔文学奖
你恰好要在无常中揭示出世界的意义来。
赫尔曼·黑塞
1946年获诺贝尔文学奖
通过你的至诚，无常变成了可以与永恒相比拟的东西。
赫尔曼·黑塞
1946年获诺贝尔文学奖
痛苦与欢乐原来是相似的，好像一对同胞姊妹。
赫尔曼·黑塞
1946年获诺贝尔文学奖
同极乐时的表情相比，痛苦的表情更激烈，但根本上没有两样。
赫尔曼·黑塞
1946年获诺贝尔文学奖
一切存在都是二元的，都基于某种对立。
赫尔曼·黑塞
1946年获诺贝尔文学奖
人总是顾此失彼，但失去的往往与得到的一样重要。
赫尔曼·黑塞
1946年获诺贝尔文学奖
你可以称生活之母为爱情或欢娱，也可以叫她是坟墓和腐朽。
赫尔曼·黑塞
1946年获诺贝尔文学奖
任何人的结局都会如此，任何物的结局也会如此。
赫尔曼·黑塞
1946年获诺贝尔文学奖
红消香断后，雪便会落满枝头。
赫尔曼·黑塞
1946年获诺贝尔文学奖
每个女人都有自己的秘宝，每个女人都有自己的魔力。
赫尔曼·黑塞
1946年获诺贝尔文学奖
正如爱的欢娱在高潮已注定下一瞬间必然减弱和消失。
赫尔曼·黑塞
1946年获诺贝尔文学奖
内心的孤寂会突然被欲望吞噬，重新转向生活的光明面。
赫尔曼·黑塞
1946年获诺贝尔文学奖
一切真实而崇高的艺术，充满了永恒的神秘。
赫尔曼·黑塞
1946年获诺贝尔文学奖
小学数学教学，不是 “传递公式”，而是 “搭建思维的梯子”，让学生自己爬上去。
刘善娜
浙江省特级教师
教 “乘法分配律” 时带学生算 “买 3 支钢笔（每支 8 元）和 3 个笔记本（每个 5 元）的总钱数”，比讲 10 遍 “a×c+b×c=(a+b)×c” 更有效。
刘善娜
浙江省特级教师
学生算错数学题，别急着判 “错”，先问一句 “你是怎么想的”—— 错误里藏着他的思维路径。
刘善娜
浙江省特级教师
好的数学课，不是 “教师讲得精彩”，而是 “学生想得投入”。
刘善娜
浙江省特级教师
教 “分数” 时让学生分蛋糕、分纸条，抽象的 “部分与整体” 关系，会变成看得见的 “实在”。
刘善娜
浙江省特级教师
别让 “解题技巧” 成为学生的 “思维枷锁”，要让他们知道 “为什么这么算”，比 “怎么算更快” 更重要。
刘善娜
浙江省特级教师
小学数学的 “难”，大多是因为脱离了学生的生活经验 —— 把数学 “拉回生活”，难就变成了 “好玩”。
刘善娜
浙江省特级教师
给学生布置数学任务时，多问 “你发现了什么”，少问 “你算出了什么”。
刘善娜
浙江省特级教师
基础弱的学生需要 “实物辅助”（如小棒、计数器），基础好的学生需要 “挑战题”（如变式练习）—— 差异是教学的资源，不是负担。
刘善娜
浙江省特级教师
教 “鸡兔同笼” 时，先让学生画 “头和腿”，再引导他们找规律，比直接教 “假设法” 更能培养思维。
刘善娜
浙江省特级教师
数学课堂的 “安静” 不可怕，可怕的是 “虚假的热闹”—— 学生没思考的热闹，只是浪费时间。
刘善娜
浙江省特级教师
当学生说 “数学好难”，大概率是他没找到 “和数学对话的方式”，教师要做 “翻译官”，把抽象的数学 “说成人话”。
刘善娜
浙江省特级教师
教师的 “耐心”，是学生数学思维成长的 “阳光”—— 别催，等他想明白。
刘善娜
浙江省特级教师
教 “统计” 时让学生记录一周的天气、家里的水电费，数学就从 “课本” 走进了 “生活”。
刘善娜
浙江省特级教师
不要追求 “全班都做对”，要追求 “全班都思考”—— 哪怕错了，也是有价值的思维经历。
刘善娜
浙江省特级教师
数学不是 “孤立的知识点”，要把 “新知识” 和学生已有的 “旧经验” 连起来，比如用 “分东西” 的经验学除法。
刘善娜
浙江省特级教师
让学生用自己的话讲数学思路，哪怕不完整、不标准，也是思维在 “发芽”。
刘善娜
浙江省特级教师
教师别害怕 “学生提出奇怪的问题”，奇怪的问题里，藏着最珍贵的好奇心。
刘善娜
浙江省特级教师
小学数教要 “慢”—— 慢在让学生经历 “猜想 — 验证 — 总结” 的过程，慢在让每个学生都跟上思维的节奏。
刘善娜
浙江省特级教师
“会算” 是数学的 “表象”，“会想” 才是数学的 “本质”—— 别只盯着学生的答案，更要盯着他的思考。
刘善娜
浙江省特级教师
🎲 随机 · 灵感闪现
✨ 名言如星，拾光而行
