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「外婆死了，一滴水消失在大海之中。一生寂静得如同从未在这世上存在过。」- 李娟经典语录
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外婆死了，一滴水消失在大海之中。一生寂静得如同从未在这世上存在过。
李娟
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寂静
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它们远不止开花时节灿烂壮美的面目，更多的时候还有等...
学生行为不仅指学生要学会如何学习，还包括如何与老师...
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10句
但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游，我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。
李娟
太阳未出时，全世界都像一个梦，唯有月亮是真实的；太阳出来后，全世界都真实了，唯有月亮像一个梦。
李娟
我们向那里走去，却突然感觉到身后有什么轰然而来。我们没有回头。想回头时，又感觉到它已戛然而止。
李娟
在安定宁静的生活里，连一小把炒熟的碎麦子都能香得直灌天庭。把这样的碎麦子泡进奶茶，再拌上黄油——全身心都为之投降！……那是怎样的美味啊，每细细咀嚼一下，幸福感的浪潮就席卷一遍身体的沙滩，将沙滩上的所有琐碎脚印抹得一干二净。
李娟
我活在一个奇妙无比的世界上。这里大、静、近，真的真实，又那么直接。我身边的草真的是草，它的绿真的是绿。我抚摸它时，我是真的在抚摸它。我把它轻轻拔起，它被拔起不是因为我把它拔起，而是出于它自己的命运……我想说的，是一种比和谐更和谐、比公平更公平、比优美更优美的东西。我在这里生活，与迎面走来的人相识，并且同样出于自己的命运去向。
李娟
真的好冷。太阳像个装饰品一样挂在天上，阳光也只不过是装饰品，它的明亮和灿烂只进入了眼睛，进入不了心里。好像全身上下都关紧了门，外部的温暖一点儿也进不来。而之前那些被阳光抚慰过的体验像发生在梦中一样。
李娟
我们走出森林，走在回家的路上，抬头看天，再回头看向视野上方的森林——世界能给我们的就这么大。
李娟
所谓“希望”，就是付出努力有可能比完全放弃强一点点。
李娟
世界就在身外鲜明了，逼近了……我看到玲玲的眼睛闪着瑰丽的光。抬头一看，绯红的夕阳恰在此时全部沉落西山，天色迅速暗下来。一回头，一轮大得不可思议的金黄色圆月静止在群山之上。
李娟
叶隙间阳光跳跃，脚下泥土暗涌。她走在葵花林里，如跋涉大水之中，努力令自己不要漂浮起来。
李娟
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10句
真理就是自由人的祖国。真理不存在于丑化了的现实里。生命的第一个行动就是创造的行动。在争论中是不分高贵卑鄙，也不管称号姓氏的，重要的只是真理，在它面前人人平等。
罗曼·罗兰
一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝再交给我们这个事实的时候，顺便保证了它的结果。所以死不是一件急于求成的事，死是一个必然会将临的节日。
史铁生
我一生所主张的，就是生活，对人们必须抱持积极的态度
高尔基
望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。
谭嗣同
一个女人在用一生的辛勤、最美好的青春，来维护一个承诺，她的虚荣是可以理解的，任何话，说多了就很廉价。
陈果
我一生从不相信权力，只相信智慧。
沈从文
这世上没有一样感情不是千疮百孔的。短的是生命，长的是磨难。
张爱玲
北京冷了，一年又拿了下来。我认识的一个人去年曾对他的女朋友说过，我就想尽快把这一生过完。当时我们都大了，认为他这句话说得很牛掰。他还说过很多掷地有声的话，譬如“崩溃就是想起了以前的历次崩溃”。有时候也想尽快把一生过完，活的太累了。
王朔
焚我残躯，熊熊圣火，生亦何欢，死亦何苦？为善除恶，唯光明故。喜乐悲愁，皆归尘土。怜我世人，忧患实多。
金庸
这样看起来，反而是朝生暮死的蝴蝶为可羡了。它们在短短的一春里尽情地酣足地在花间飞舞，一旦春尽花残，便爽爽快快地殉着春光化去，好像它们一生只是为了酣舞与享乐而来的，倒要痛快些。
张爱玲
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10句
但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游，我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。
李娟
悲伤就是知识
拜伦
但愿同入梦。
琼瑶
表面看起来糟糕的事，本质上却往往并非如此。
塞涅卡
我绝不坚信这个时代没有放之四海而皆准的正义和良善的价值观，它们不仅仅有，而且不是朝令夕改流动无常的，它们是稳定而永恒的。
亚历山大·索尔仁尼琴
我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”；历史就是我们的一切。
恩格斯
奇花与丽日争妍，翠竹共青天斗碧。
吴承恩
大家礼义教子弟，小家凶恶训儿郎。
周希陶
人人为我，我为人人。
列宁
夫乘时以徼利者，市井之志也；酬功而报德者，士君子之心也。信以市井之志利其身，而以士君子之心望于人，不亦难哉。
司马迁
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走啊走啊，我想，若不是穿着鞋子，脚下大概很快就长出根了吧？若不是穿着衣服，四肢很快就长出叶子了？越走，越感到地心引力的强大。我一步比一步沉重，一次又一次地抗拒成为一颗种子。
李娟
获第七届鲁迅文学奖散文杂文奖
在北方隆冬的深夜里，火炉是我生活过的每一个低矮又沉暗的房屋的心脏。温暖，踏实，汩汩跳动。
李娟
获第七届鲁迅文学奖散文杂文奖
总的来说，大狗丑丑的缺点多于优点——样子凶，吃得多，记性差，咬赛虎，追鸡。除此之外，还爱偷鞋子。不，应该是收集鞋子。
李娟
获第七届鲁迅文学奖散文杂文奖
冬夜里一边烤火一边看书，不时翻动炉板上的馍馍片儿。渐渐地，馍馍片儿均匀地镀上了金黄色泽。轻轻掰开，一股雪白的烫气倏地冒出，露出更加洁白的柔软内瓤。
李娟
获第七届鲁迅文学奖散文杂文奖
它不但喜欢从别人家往自己家收罗鞋子，还热衷于把我家的鞋子往别人家送。真是难以理解的嗜好。
李娟
获第七届鲁迅文学奖散文杂文奖
只有我最简陋，最局促。我酝酿出一份巨大的悲哀，却流不出几行眼泪。我全面坦露自己的软弱，捶胸顿足，小丑般无理取闹。可万物充耳不闻。
李娟
获第七届鲁迅文学奖散文杂文奖
葵花地南面是起伏的沙漠，北面是铺着黑色扁平卵石的戈壁硬地。没有一棵树，没有一个人。天上的云像河水一样流淌，黄昏时刻的空气如液体般明亮。一万遍置身于此，感官仍无丝毫磨损，孤独感完美无缺。
李娟
获第七届鲁迅文学奖散文杂文奖
我无数遍讲诉自己的孤独，又讲诉千万人的千万种孤独。越讲越尴尬，独自站在地球上，无法收场。
李娟
获第七届鲁迅文学奖散文杂文奖
夜是黑的，煤是黑的，屋梁上方更是黑洞洞的，深不见底。而手中这团食物的白与万物对立。它的香美与无边的寒冷对立。
李娟
获第七届鲁迅文学奖散文杂文奖
几乎每个母亲都有自己的拿手菜，几乎每个孩子对母亲的怀念里都有食物的内容。
李娟
获第七届鲁迅文学奖散文杂文奖
她已经没有同路人了。她早已迷路。她在迷途中慢慢向死亡靠拢，慢慢与死亡和解。
李娟
获第七届鲁迅文学奖散文杂文奖
这初秋的大地，过于隆重了。以致天地欲将失衡，天地快要翻转。天空便只好越来越蓝，越来越蓝，越来越蓝。
李娟
获第七届鲁迅文学奖散文杂文奖
地窝子里总是黑洞洞的。然而安全感正来源于黑。外部世界实在太亮了，夜晚都那么亮。万物没遮没拦。只有我们的地窝子，在无限开阔之中伸出双手把我们微微挡了一下。
李娟
获第七届鲁迅文学奖散文杂文奖
金色和蓝色，相峙于这颗古老的星球之上。从金色和蓝色之间走过的人，突然感到自己一尘不染。
李娟
获第七届鲁迅文学奖散文杂文奖
我却只知一味拉扯她，不负责地同死亡争夺她。我离她多远啊，我离她，比死亡离她还要远。
李娟
获第七届鲁迅文学奖散文杂文奖
亲眼看着一点点长成的生命，再亲眼看着它们一点点枯萎，是耕种者千百年来共有的痛苦。
李娟
获第七届鲁迅文学奖散文杂文奖
我和她生活在一起，终日在她的时光边缘徘徊——奇异的，难以想象地孤独着的时光。如蚕茧中的时光。
李娟
获第七届鲁迅文学奖散文杂文奖
向日葵有很多美好的形象和美好的象征，在很多时候，总是与激情和勇气有关。我写的时候，也想往这方面靠。可是向日葵不同意。种子时的向日葵，秧苗时的向日葵，刚刚分杈的向日葵，开花的向日葵，结籽的向日葵，向日葵最后残余的秆株和油渣——它们统统都不同意。
李娟
获第七届鲁迅文学奖散文杂文奖
如果说作物的生长是地底深处黑暗里唯一的光芒，那么，那个人经过的大地，随着他脚步的到来，一路熄灯。
李娟
获第七届鲁迅文学奖散文杂文奖
它们远不止开花时节灿烂壮美的面目，更多的时候还有等待、忍受与离别的面目。
李娟
获第七届鲁迅文学奖散文杂文奖
学生行为不仅指学生要学会如何学习，还包括如何与老师、同龄人相处，与父母沟通等非学业方面的问题。
彼得·利耶达尔
加拿大西蒙弗雷泽大学教育系教授
老师如果想让学生思考，那么就必须布置一些题目启发他们思考，且所给的题目不仅要能引发他们思考，还要能鼓励他们不断思考。
彼得·利耶达尔
加拿大西蒙弗雷泽大学教育系教授
布置合适的思考题，有助于打造思考型课堂。一道题目是好是坏，取决于学生在解题中运用知识的能力。一道好的题目会让学生在解题过程中遇到困难，学生需要不断思考、尝试、历经挫败，才有可能渐渐地把已有的知识运用到解题的过程中。
彼得·利耶达尔
加拿大西蒙弗雷泽大学教育系教授
让学生从社交压力里解脱出来，也能够调动学生的学习热情。随机分组、使用白板、允许犯错等策略都能有效降低学生的社交焦虑，让他们更专注于学习本身。
彼得·利耶达尔
加拿大西蒙弗雷泽大学教育系教授
我们应当将作业重新定义为‘思考题’或‘自我检测题’，它的目的不是为了评分，而是为了让学生检验自己是否理解了所学的概念，并为他们提供必要的练习机会。
彼得·利耶达尔
加拿大西蒙弗雷泽大学教育系教授
对错误的态度，肯定还是否定？若能够对错误给予肯定，那学生们势必就更敢于表达。因为他们知道，即使错了也会得到老师的肯定，也会从错误中学到知识。
彼得·利耶达尔
加拿大西蒙弗雷泽大学教育系教授
三种核心能力对于一个人的学习非常重要，即耐心、挑战自我、合作。当我们评价学生时，要从这三方面着手，而不仅仅是关注他们对于知识的掌握程度。
彼得·利耶达尔
加拿大西蒙弗雷泽大学教育系教授
一个理想的思考型课堂，其氛围应该是：学生们愿意尝试各种解题方法，不怕犯错；能够长时间地专注思考一个问题；并且乐于与同伴讨论自己的思路和困惑。
彼得·利耶达尔
加拿大西蒙弗雷泽大学教育系教授
随着要学的内容不断增加，总有一天，光模仿是不够的，但习惯了模仿的学习后学生往往不愿意抛弃这种简易的学习方法。模仿虽然可以让学生在短期内尝到甜头，但因为无法令学生深入学习，所以这种方法没法长期有效。学生无法将前后学习的内容串联起来，也无法在知识间建立联系。
彼得·利耶达尔
加拿大西蒙弗雷泽大学教育系教授
成功的教学方法是指这种教学方法能让更多的学生思考，且思考的时间更长。评价一堂课的好坏，不是看老师讲得多精彩，而是看学生思考得多深入。
彼得·利耶达尔
加拿大西蒙弗雷泽大学教育系教授
学生是愿意思考的，也愿意深入思考。学生一旦开始思考，他们也会持续有动力地完成其他类型的题目。模仿虽然可以让学生在短期内尝到甜头，但因为无法另学生深入学习，所以这种方法没法长期有效。学生无法将前后学习的内容串联起来，也无法在知识间建立联系。模仿会取代思考，模仿与思考并不会共存，模仿也不是思考的前提。
彼得·利耶达尔
加拿大西蒙弗雷泽大学教育系教授
学生在白板上书写时，他们可以迅速地擦除做错的部分，对学生来说，这就降低了做错的风险。学生坐得离老师越远，中间就有越多东西挡着，学生就越觉得自己被忽视。学生站着学习能立即消除这种被忽视的感觉，并将注意力集中在手头的任务上。我们需要营造适宜学生思考的环境。
彼得·利耶达尔
加拿大西蒙弗雷泽大学教育系教授
在一个看重思考过程并非思考结果的环境里，光得到一个答案并不是最重要的，只有思考过程才是最重要的。
彼得·利耶达尔
加拿大西蒙弗雷泽大学教育系教授
思考是无序的，学生要思考，意味着他们势必要进行非常规的思考，经历试错的过程。在整洁的教室里，学生总是觉得发散性思维是不对的。
彼得·利耶达尔
加拿大西蒙弗雷泽大学教育系教授
思考型教室，课桌椅的布置在很大程度上也会影响学生的态度和行为。我们认为课桌椅朝前摆放、直线摆放和对称摆放是一样的，都向学生传达了一种需要遵守秩序和服从的感觉。
彼得·利耶达尔
加拿大西蒙弗雷泽大学教育系教授
只要课桌椅不朝正前方摆放，就能让教室失去直线性和对称性，这是一种随意摆放的方式。
彼得·利耶达尔
加拿大西蒙弗雷泽大学教育系教授
教育特别是教学就是希望将人类已有的文明传递给下一代的过程。
彼得·利耶达尔
加拿大西蒙弗雷泽大学教育系教授
我们今天已经处于信息时代了，传统的授课模式下培养的学生面对急速变化的世界出现了适应不良的问题。
彼得·利耶达尔
加拿大西蒙弗雷泽大学教育系教授
思考型课堂的构建，关键在于激发学生的思考潜力，引导他们主动探索知识。
彼得·利耶达尔
加拿大西蒙弗雷泽大学教育系教授
通过频繁的随机分组，打破学生之间的社交壁垒，促进知识的流动，有助于学生从不同的视角看待问题。
彼得·利耶达尔
加拿大西蒙弗雷泽大学教育系教授
🎲 随机 · 灵感闪现
✨ 名言如星，拾光而行
