我不是一个容易满足的人，但我懂得珍惜眼前的幸福。
林徽因名人名言哲理格言警句语录 林徽因
Freedom is nothing else but a chance to be better.
自由不过是一个变得更好的机会。
加缪
各有才能偏向，各有目的不同，能适合自己而有效的，我认为就是好的读书法，就可以“得其所哉”。硬套用别人的方法，只怕会“麻雀跟着蝙蝠飞，熬眼带受罪”。
金克木
奇迹每天都在发生。
Miracles happen every day.
温斯顿·格鲁姆
幸福不是理性的理想，而是想象的理想。
康德
意思是说，只有经得起诱惑和灾难的考验，才能够达到人生的大境界。
弘一法师
若我在临水照影里，想起你，若我在柳枝新绿前想起你，若我在一切无从说，说不好的美丽里想起你，我在那一切陶醉里，已非自醉，你可曾感受到，遥远的举杯致意。逝去的从容逝去，重温的依然重温，在沧桑的枝叶间，折取一朵明媚，簪进岁月肌里，许它疼痛又甜蜜，许它流去又流回，改头换面千千万，我认取你一如初见。
汪曾祺
最有趣的艺术存在于我们理解的边界。
The most interesting art exists at the boundaries of what we understand.
基思·泰森
追求真理的勇气，相信精神的力量，乃是哲学研究的第一条件。人应尊敬他自己，并应自视能配得上最高尚的东西。精神的伟大和力量是不可以低估和小视的。
黑格尔
我们在平均斯坦一般不会犯错误，但在极端斯坦会犯严重的错误，因为我们没有认识到稀有事件的影响。即使你认同某项预测，也必须考虑现实中严重偏离这一预测的可能性。最遭情况比预测本身重要得多。
塔勒布
主题性大单元情境课程将各科教育与儿童活动统整起来，每一个大单元确立一个鲜明的主题，让师生共同参与。从教学到教育，从课堂到课外，从校园到校外（家庭和社会），在主题的导向下，各科教师协调动作，相互支持，相互迁移，相互补充，充分把教育、教学内容中的“相似块”集合在一起，从各个不同的侧面对学生进行教育。教师们利用大单元情境课程相互作用的一致性，加大教育的力度，使有限的教育教学活动，在深度、密度上得以拓展，强化了教育的效果。这不仅为课的综合找到了出路，而且也体现了课程综合的优越性。
李吉林
伟大的音乐家应该对自己的艺术抱有信仰，这种信仰是神圣的，它要求我们献身其中。
弗朗茨·李斯特
人在没有偏执或者杂念的情况，都能够有很好的判断，这个说法是“本自具足”。
张一鸣
承诺在哪里，背叛就在哪里。
米兰·昆德拉
期望能给人勇气也易引起沮丧，关键在于期望的值。
毕淑敏
我总是努力保持谦逊和渴望。
I always try to stay humble and hungry.
拉斐尔·纳达尔
好事多磨，如愿者少，知足常乐，不贪为宝。
周秉清
任何人都能成功，不管你在什么样的工作岗位。
姚明
各种结构和限制虽是束缚，却奇妙地解放我们的思考。
道格拉斯·理查·郝夫斯台特
日记里的字句，是我唯一的慰藉，也是我的囚笼。
渡边淳一