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我们必须感受他人的感受,我们必须了解伤害到他人也会伤害我们自己。如果我们打算将真诚带入与他人的关系中,我们就必须获得这种真诚的感情。
卡耐基
人的目标,最终是个体的“自我实现”,也就是说,要成为一个完整的人,成为一个全面的人。
马斯洛
把钱借给敌人,你就赢得了TA;把钱借给朋友,你就失去了TA。
富兰克林
当我们的内在自我与我们的工作相连,我们的工作与我们的内在自我相连时,工作就没有限制,因为内在自我没有限制。
马修·福克斯
人是犯贱的,不失去一样东西,不知道那件东西之可贵。
亦舒
再没有什么比死者面庞更直白地让人明白,所谓物质离我们多么遥远,其存在方式又多么让我们不可企及。我第一次通过这样的经历,感受到精神是如何通过死亡转变成物质。同时,我也渐渐明白了,诸如五月的花、太阳、桌子、校舍、铅笔这些物质,为何与我生疏、与我保持很远的距离。
三岛由纪夫
秋天的小提琴悠长的啜泣,用单调的忧郁刺伤我的心。
Les sanglots longs / Des violons / De l’automne / Blessent mon cœur / D’une langueur / Monotone.
保罗·魏尔伦
余白は、単なる空白ではなく、無限の可能性を秘めた空間である。
留白并非单纯的空白,而是蕴含无限可能性的空间。
李禹焕
谁也不跟我说话,我也不向任何人开口。
村上春树
雌性个体受剥削,而这种剥削行为在进化上的主要基础是卵子比精子大。
理查德·道金斯
愚痴的人,一直想要别人了解他。有智慧的人,却努力的了解自己。
王石
没有光明的地方,就没有希望。
丁玲
教育素养来自教师对教育教学规律,特别是学生学习规律的尊重、敬畏以及深刻的理解掌握和自觉而成熟的应用与贯彻;来自教师对学生学习潜能的信赖与开发对学生独立学习能力的爱护与保护,对学生人格个性的尊重与欣赏;来自教师对教育对学生的责任感。从形而下的角度讲教育素养是一种教育方法,从形而上的角度讲教育素养是一种教育智慧。
余文森
真正高明的人,就是能够借助别人的智慧,来使自己不受蒙蔽的人。
苏格拉底
假如传统或“世代相传的意义仅是盲目地或一丝不苟地因循前人的风格,那么传统就一无可取。
T.S.艾略特
预言从来都只是为大人物而作的,小民无此必要。
伏尔泰
2. “我们不是孤岛上的公司,我们是全球网络中的一员。
任正非
A painting is never just a painting; it is a piece of the artist's life.
爱德华多·纳兰霍
你永远要感谢给你逆境的众生。
韩江
自然之美是上帝的语言。
The beauty of nature is the language of God.
保尔·海泽
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