Only our individual faith in freedom can keep us free.
只有我们个人对自由的信仰才能让我们保持自由。
艾森豪威尔名人名言哲理格言警句语录 艾森豪威尔
关于煤炭的讨论必须超越"支持"或"反对"—我们需要解决方案，而不是口号。
The conversation about coal must move beyond 'pro' or 'anti'—we need solutions, not slogans.
伊恩·克雷布
如果你是池塘里的一只鸭子，由于暴雨的缘故水面上升，你开始在水的世界之中上浮。但此时你却以为上浮的是你自我，而不是池塘。
巴菲特
其实每个人的人生里，或许该发生的都发生了，只是，有人温柔到，连撞到他人生里的每个张牙舞爪的事情都最终显得温柔了。路过我们生命的每个人，都参与了我们，并最终构成了我们本身。
蔡崇达
目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。
谢霆锋
战争让一切都失去了意义，只剩下生存的本能。
克洛德·西蒙
The world is full of magical things patiently waiting for our wits to grow sharper.
世界上充满了神奇的事物，耐心地等待着我们的智慧变得更加敏锐。
皮埃尔·穆勒
Love is the poetry of the senses.
爱是感官的诗篇。
保尔·海泽
集中火力，聚焦力量，砍掉枝节，扑上去，撕开它，纵向发展，横向扩张。
任正非
我们常以为，一次美妙的邂逅将会是一段伟大爱情的起点。孰料，那往往就是终点。
《天下足球》
A book is a heart that only beats in the chest of another.
书是一颗只在别人胸膛里跳动的心。
迈克尔·查邦
The bakery business is as much about science as it is about art.
烘焙业务既是科学，也是艺术。
迈克尔·麦卡洛
劈柴看纹理，说话凭道理。
谚语
由于课前没有渠道去了解学生对相关知识的掌握情况，没有时间去了解每个学生的个性化思维特点和学习需求，因此教师只能靠平时对学生学习情况的模糊印象和感觉，基于经验来主观地、大致地判断，这样的教学预设所崇尚的必然是“知识教学所依据的是“文本课程”(教学计划、教学大纲、教科书等文件)，所注重的是教学程序的设计，甚至对什么时间讲授、什么时间提问、给学生多少时间回答问题等都安排得丝丝入扣。这样的预设看起来周密严谨，其实是背离了学生需求的表面形式。教师不清楚学生已经知道了哪些东西，不知道他们需要哪些东西，对哪些东西感兴趣，会有什么奇思妙想。
刘邦奇
涅盘是得道的最高境界，智者所受是大智慧成就，不是迷信，佛法是讲每一个人大智慧成就，自性自度，盲目信仰不会成就的。所以真出家的，是大智慧的高人，才能智者所受，是圣人的境界，不是普通人受了痛苦，觉得世间很麻烦，因此出家，那就不算是「圣所行处」。
南怀瑾
工作时没有贵贱之分，服务时没有高低之别，读书时没有老少之分，修道时没有圣凡之界。
星云大师
我开心的时候像个石榴，外边平凡简单，心里装满糖果。我难过的时候像一颗被眼泪腌制的酸梅，涩苦咸酸，但也容易消化。
汪曾祺
子厚以礼教学者，最善先有所据守。
吕本中
如果我和他重逢，我唯一的希望是---他不幸福，至少不要比我幸福，因为我还没有放下，很多时候我都恨他，但更多时候，我爱他，我才知道所有的爱都可以生生掐掉，只要你足够绝望。
辛夷坞
每一个小目标都是通往大成功的必经之路。
王健林