我喜欢那些能够创造出另外一些有趣世界的小说家。
石黑一雄名人名言哲理格言警句语录 石黑一雄
花时间训练孩子，把事情细分到能让孩子体验到成功的足够简单的基本步骤。找出孩子能够做到的任何事情，给他们提供大量的机会显示他们在这些方面的技能。肯定孩子的任何积极努力，不论多么微小。放弃你对孩子的任何完美主义的期待关注孩子的优点。不要放弃。定期安排特别时光陪孩子。
简·尼尔森
每个人都有自己要走的弯路，我们要尊重一个人走在弯路上，以发现他在自己的弯路上需要去拾得的宝贝。
荣格
培养区分善恶的能力是获取智慧的第一步，这是永不过时的道理。
乔丹·彼得森
A great truth is a truth whose opposite is also a great truth.
伟大的真理，其反面同样是伟大的真理。
托马斯·曼
凡事皆有利弊，只要懂得权衡之道，往大处着眼，枯石朽木也能入药；凡人皆有长短，只要懂得用人之道，取彼之所长，破铜烂铁也能成钢。
星云大师
喂，你可曾听说才思也许能在青春年少时获得，智慧也许会在腐朽前成熟。
爱默生
在黑暗森林法则下，猜疑链和技术爆炸是不可避免的。
刘慈欣
日日重复同样的事，遵循着与昨日相同的惯例，若能避开猛烈的狂喜，自然也不会有悲痛的来袭。相互欺骗，却又令人惊奇地不受到任何伤害，甚至于就好像没有察觉到彼此在欺骗似的，这种不加掩饰从而显得清冽、豁达的互不信任的例子，在人类生活中比比皆是。倒是那些彼此欺骗，却清冽而开朗地生存着，抑或是有信心清冽而开朗地生活下去的人，才是令人费解的。
太宰治
拼命干。
Hustle hard.
50美分
由于课前没有渠道去了解学生对相关知识的掌握情况，没有时间去了解每个学生的个性化思维特点和学习需求，因此教师只能靠平时对学生学习情况的模糊印象和感觉，基于经验来主观地、大致地判断，这样的教学预设所崇尚的必然是“知识教学所依据的是“文本课程”(教学计划、教学大纲、教科书等文件)，所注重的是教学程序的设计，甚至对什么时间讲授、什么时间提问、给学生多少时间回答问题等都安排得丝丝入扣。这样的预设看起来周密严谨，其实是背离了学生需求的表面形式。教师不清楚学生已经知道了哪些东西，不知道他们需要哪些东西，对哪些东西感兴趣，会有什么奇思妙想。
刘邦奇
牡丹没有花谢花败之时，要么烁于枝头，要么归于泥土，它跨越萎顿和衰老，由青春而死亡，由美丽而消遁。它虽美却不吝惜生命，即使告别也要留给人最后一次惊心动魄的体味。
张抗抗
取其一，不责其二;即其新，不究其旧。
韩愈
在人类自我毁灭的威胁下，共存成为人类生存的一个问题。共存并非可供选择的几种可能性之一，而是生存的唯一机会。
维利·勃兰特
作为男人的一生，是儿子也是父亲。前半生儿子是父亲的影子，后半生父亲是儿子的影子。
贾平凹
“那个当官是干什么的呢？”“官儿吗，就像最淘气的孩子，把所有的孩子，把所有的法津都破坏了！”
高尔基
没有一种人际关系能够隐藏寂寞。所有的人际关系都如此的薄弱、脆弱。你在内心深处很清楚：即使你身在人群之中，你也是跟一群陌生人在一起。对你自己来说你也是个陌生人。
尼采
政治是拴在文学脖子上的一块大石头，用不了半年就会把文学给淹死了。在很有趣的想象中加上政治，就像在音乐会中听到一声枪响。
司汤达
冷天不冻下力汉，黄土不亏勤劳人。
谚语
我的意思是说，武术训练和实战区别很大。武术必须实用。如果我们练习的武术不用于实战，我们为什么要练习它呢？那还能称作武术吗？如果练习武术并不能使你自卫，那为什么学习它呢？你强调武术是为了健身和娱乐，我不同意这种观点。如果它不能用来实战，那就不能算作武术。
李小龙