培养孩子的他人意识和组织意识的大敌，就是溺爱。因为被溺爱的孩子从小会形成错误的心理期待，认为自己的愿望就是命令，必须得到满足，认为自己无须付出与合作，就可以获得想要的东西。这些孩子长期以自我为中心，缺乏共情能力，长大后很容易成为家庭和群体的累赘。
M·斯科特·派克名人名言哲理格言警句语录 M·斯科特·派克
我对黑天鹅的应对办法是在思维中避免从众。但在避免上当之外，这种态度受制于一种行为方式，不是思维方式，而是如何将知识转化为行动，并从中找出那些有价值的知识。
塔勒布
人是时间的纲领。
爱默生
拥有一颗善良的心，才能获得真正的幸福。
杨沫
在这种情况下，理智的人会立刻明白，无望的爱情怎么样都是绝望，他们会在明白了心中那条非理性的界线后，快刀斩乱麻，礼貌地宣布：“他们认为我们门不当户不对。”我们也是这么做的。
奥尔罕·帕慕克
A good book is a conversation between the author and the reader.
一本好书是作者与读者之间的对话。
亚历克西斯·热尼
科学研究的过程中，不仅需要兴趣和能力，还需要机遇。
杨振宁
中断，也许意味着新的开端；缓慢，未尝不是另一种速度。沉默与言说同样趣味盎然。
许知远
自从人类有了专门独立的学校教育后，学生所学得的知识，大半都不能应用，因为所学的东西，都不能了解其意义。所以到社会上，总不能派上用场。相反，倒是校外学的，常可以有社会意义，学生知道他学的东西和社会有什么关系。当儿童要学习重量，就会拿起秤来称称；要知道长度，就拿起尺来量量。但是到了学校里面，只知读书，别无他事，甚至于长短、大小、轻重都不能完全明了。再看儿童在家庭中喜欢用语言表示需要，他觉得语言很重要，不能不用。但是到了学校，就不愿意讲话，反觉得读书识字很苦。这是什么原因呢？其实只是因为学习方式的不同：一种叫知其有用而学，一种叫不知有用而学；一种是活的，一种是死的。
杜威
极端民主有时反而能防止民主的危险，而极端自由有时反而能纠正自由的滥用。
阿历克西·德·托克维尔
福气来了不享，福气走了别怨。
塞万提斯
我从没把安逸和享乐本身看作目的——这样的立身之道我称之为猪栏里的理想。……始终在我面前照耀、使我充满生之欢乐的理想，是善、美、真。把安逸和享乐作目的，对我从没有吸引力。
爱因斯坦
做一个坚定的人，坚定是成功的机会。
冯唐
我把这世界不过看作一个世界，每一个人必须在这舞台上扮演一个角色，我扮演的是一个悲哀的角色。
莎士比亚
现实就是：适合你的女孩永远不会出现。人生就是：有时连不适合你的女孩都不会出现。
朱德庸
是天堂也是**的地方，我想是有一个简称的：人间。
史铁生
目标有价值，生活才有价值。一个深刻的灵魂，即使痛苦，也是美的。
黑格尔
抱怨型病人呈现给团体一些问题，或抱怨一些问题，或明或暗地寻求团体的帮助。但是随后，他们又拒绝任何帮助。抱怨型病人的行为模式似乎是试图解决它对依赖性的矛盾冲突。一方面，病人感到无助、不被重视，完全依赖于他人；另一方面，对权威人物的高度不信任和敌意都强烈破坏了抱怨型病人的依赖性。
欧文·亚隆
抽象是管理软件系统复杂性的关键。
Abstraction is the key to managing complexity in software systems.
芭芭拉·利斯科夫
经目之事，犹恐未真；背后之言，岂能全信？
施耐庵