在初识的寒暄阶段以及日渐熟识之后，老师对我的态度始终没有变——总是安静，有事安静得近似寂寞。一开始我就觉得老师有一种难以亲近的神秘感，尽管如此，内心却强烈地涌起无论如何都要接近他的欲望。或许在许多人当中，只有我对老师怀有这种感觉。然而只有那样的我，才能在事后证实这股直觉是有事实根据的，就算被讥讽年轻，被人耻笑愚蠢，我都相信也自喜于拥有这样的直觉。能够去爱的人，不能不爱的人，无法张开双臂紧紧拥抱爱的人——这就是老师的写照。
夏目漱石名人名言哲理格言警句语录 夏目漱石
心理学应该是关于心理生活的科学，包括其现象及其条件。
Psychology should be the science of mental life, both of its phenomena and of their conditions.
罗杰·费德勒
人们通常给予年轻人的教育，其实是要启发他们的另一种自尊心。
弗朗索瓦·德·拉罗什富科
我们要培养更多具有国际视野的半导体人才。
赵海军
爱情应当使人的力量的感觉更丰富起来，并且爱情确正在使人丰富起来。
马卡连柯
人衷心向往恒常的共体和谐，不忍在盛宴桌上听到乞丐喊饿，不忍轻裘华服自冻尸身旁走过。
简媜
我们必须将土壤健康视为粮食安全的基础。
We must treat soil health as the foundation of our food security.
戴维·麦克米伦
不会凫水怨河湾，不会犁田怨枷担。
周希陶
黄金的枷锁是最重的。
巴尔扎克
做出伟大事业的唯一途径是热爱你所做的事。
The only way to do great work is to love what you do.
亚瑟小子
世界的统一，所有事物都休戚相关，大小事物席卷于同一潮流，起源于统同一起源，遵循同一生成及灭亡的律法。
赫尔曼·黑塞
游戏化学习面临三个方面的困难和障碍。一是表层的困难和障碍。主要是教师无法拿出大量时间来组织游戏的进行、引导学生的反思和总结，学生不明白自己在游戏中到底担任什么角色，学生也缺乏正确的学习策略或方法，这是人的因素。二是深层的困难和障碍。这体现在动机、行为与成效方面，游戏与学习追求的是不同的目标和境界，如游戏强调的是情感的沉浸，而学习追求的是理智的沉浸，两者时常会发生冲突。三是游戏自身的困难和障碍。游戏具有自愿性和自由性，而学习化游戏进课堂后，成为正式课程的一部分，学生就无法自由选择，自愿与自由也就无从谈起。这是两者本质上的差异造成了困难与障碍。所以，游戏化学习仍然任重道远。
朱永新
世界历史可以这样总结:强国总行不义。等到他们醒悟了,他们不已经不再强了。
丘吉尔
三人行，必有我师焉。择其善者而行之，其不善者而改之。
孔子
我长期把我的笔当作剑，现在我认识到我们无能为力。不管怎么说，我现在写书，将来继续写书，反正书还是有用的。文化救不了世，也救不了人，它维护不了正义。但文化是人类的产物，作者把自己摆进去，从中认识自己，只有这面批判的镜子让他看到自己的形象。
让-保尔·萨特
说真话的最大好处是没有人会相信它。
The great advantage of telling the truth is that nobody ever believes it.
阿诺德·本涅特
大切なのは、何を手に入れるかではなく、何を失わないかだ。
重要的不是你得到了什么，而是你没有失去什么。
伊坂幸太郎
恐惧是唯一无法治愈的疾病。
El miedo es la única enfermedad incurable.
卡米洛·何塞·塞拉
尊重是对待每个人的方式，而不仅仅是那些你想打动的人。
理查德·布兰森
最强大的生态系统是那些具有多样性的生态系统。
The strongest ecosystems are those with diversity.
莎拉·格林