奥林匹克旗帜以白色为底，中央有五个交织的环：蓝、黄、黑、绿和红色。这个设计是象征性的；它代表着世界五大洲，因奥林匹克精神而团结在一起。
对每个人来说，体育是内心提升的可能源泉。
奥运会不仅仅是普通的世界锦标赛，而是四年一度的全球青年盛会。
体育必须是全人类和各社会阶层的共同遗产。
生活中重要的不是凯旋而是奋斗，其精髓不是为了获胜而是使人类变得更勇敢、更健壮、更谨慎和更落落大方。
不是那些不被爱的人引发了不满，而是那些不能爱的人，因为他们只爱自己。
教学不是传递知识，而是为知识的产生或构建创造可能性。
教育不能改变世界。教育改变人。人改变世界。
教育的主要目标是培养能够创新的人，而不仅仅是重复前人所做的事情。
真正的问题不在于机器是否会思考，而在于人类是否会思考。
失败并不总是错误，它可能只是一个人在特定情况下能做到的最好。真正的错误是停止尝试。
教育是在所学知识被遗忘后仍能留存的东西。
真正的问题不在于机器是否会思考，而在于人类是否会思考。
实际发展水平与潜在发展水平之间的距离，前者由独立解决问题决定，后者由在成人指导下或与更有能力的同伴合作解决问题决定。
没有思想的词是死的东西，而没有用词体现的思想仍然是影子。
唯一好的教学是那种走在发展前面并引导发展的教学。
学习不仅仅是获得思考的能力；它是获得许多专门化的能力，用以思考各种各样的事物。
儿童开始对自己实践那些他人曾经对他实践过的相同行为形式。
唯一具有持久重要性的自由是智慧的自由，也就是说，为了本质上值得的目的而行使的观察和判断的自由。
为了成为一名好老师，教育者必须是一位心理学家。
教育的艺术必须从教育的科学中汲取其法则。
能够激发学生对一件善行或一首好诗的感受的教师，比那些用一排排自然物体填满我们记忆的人成就更大。
教育者必须是一位心理学家，以便理解儿童。
心灵因其所吸收的内容而成长。
教育的艺术必须从教育的科学中衍生出其规则。
教育的第一步是了解孩子。
教学只是教育的脚手架；真正的建筑是由孩子自己完成的。