「但，书籍不仅对那些不会的人是毫无用处，就是对那些机械地读完了书还不会从死的文字中引申活的思想的人也是无用的。」- 乌申斯基经典语录

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但，书籍不仅对那些不会的人是毫无用处，就是对那些机械地读完了书还不会从死的文字中引申活的思想的人也是无用的。

乌申斯基 乌申斯基
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劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。
乌申斯基 乌申斯基
如果你能成功地选择劳动，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那么幸福就会找到你。
乌申斯基 乌申斯基
记忆是我们有意识生活过程的结果。我们就是我们记得的那个东西。
乌申斯基 乌申斯基
教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业。
乌申斯基 乌申斯基
当我们信托教育以儿童的纯洁的和易感的心灵，信托它去在这些心灵中刻划最初的，因此是最深刻的轮廓时，我们完全有理由去问教育者将在他的活动中追求什么目的，并且要求对这个问题有明确而断然的答复。
乌申斯基 乌申斯基
书籍是人类思想的宝库。
乌申斯基 乌申斯基
学习是劳动，是充满思想的劳动。
乌申斯基 乌申斯基
劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。
乌申斯基 乌申斯基
书籍对于人类原有很重大的意义，但，书籍不仅对那些不会读书的人是毫无用处，就是对那些机械地读完了书还不会从死的文字中引申活的思想的人也是无用的。
乌申斯基 乌申斯基
书籍是人类思想的宝库。
乌申斯基 乌申斯基
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一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝再交给我们这个事实的时候，顺便保证了它的结果。所以死不是一件急于求成的事，死是一个必然会将临的节日。
史铁生 史铁生
望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。
谭嗣同 谭嗣同
古往今来的雕塑家，往往在坟墓两旁设计两个手执火把的神 像。这些火把，除了使黄泉路上有点儿亮光之外，同时照出亡人的过 失与错误。在这一点上，雕塑的确刻画出极深刻的思想，说明了一个 合乎人性的事实。临终的痛苦自有它的智慧。
巴尔扎克 巴尔扎克
焚我残躯，熊熊圣火，生亦何欢，死亦何苦？为善除恶，唯光明故。喜乐悲愁，皆归尘土。怜我世人，忧患实多。
金庸 金庸
这样看起来，反而是朝生暮死的蝴蝶为可羡了。它们在短短的一春里尽情地酣足地在花间飞舞，一旦春尽花残，便爽爽快快地殉着春光化去，好像它们一生只是为了酣舞与享乐而来的，倒要痛快些。
张爱玲 张爱玲
道德是做人的根本。没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
陶行知 陶行知
我不高兴，是指精神的我；我发烧了，是指肉体的我；我想自杀，是指精神的我想杀死肉体的我。
史铁生 史铁生
人是目的，不是纯粹的手段，​犯罪人因为犯罪而受到惩罚，但犯罪的人依然是人，所以必须获得作为人应有的尊重和权利，法律惩罚他依然是尊重他，而不是把他像畜生一样地乱棍打死，因为离开了法律的约束，很多看似正义的激情迟早会变成狂热的非正义。这就是为什么惩罚罪人必须按照法定程序，人类发明的法律的正当程序，按照正当程序来惩罚罪人，只要是人就是会犯错误的，司法也必然会出现错误，但如何让这种错误在人们所能接受的范围之内呢？如何让法律所追求的有瑕疵的正义依然为人们所尊重或信服？只能依靠正当程序。
罗翔 罗翔
从此再不提起过去，痛苦或幸福，生不带来，死不带去。
海子 海子
高谈主义，不研究问题的人，只是畏难求易，只是懒。凡是有价值的思想，都是从这个那个具体的问题下手的。西安研究了问题的种种方面的种种的事实，看看究竟病在何处，这是思想的第一步工夫。然后根据于一生经验学问，提出种种解决的方法。……不如此，不算舆论家，只可算是抄书手。
胡适 胡适
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但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游，我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。
李娟 李娟
但愿同入梦。
琼瑶 琼瑶
悲伤就是知识
拜伦 拜伦
表面看起来糟糕的事，本质上却往往并非如此。
塞涅卡 塞涅卡
我绝不坚信这个时代没有放之四海而皆准的正义和良善的价值观，它们不仅仅有，而且不是朝令夕改流动无常的，它们是稳定而永恒的。
亚历山大·索尔仁尼琴 亚历山大·索尔仁尼琴
我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”；历史就是我们的一切。
恩格斯 恩格斯
奇花与丽日争妍，翠竹共青天斗碧。
吴承恩 吴承恩
大家礼义教子弟，小家凶恶训儿郎。
周希陶 周希陶
真理就是自由人的祖国。真理不存在于丑化了的现实里。生命的第一个行动就是创造的行动。在争论中是不分高贵卑鄙，也不管称号姓氏的，重要的只是真理，在它面前人人平等。
罗曼·罗兰 罗曼·罗兰
人人为我，我为人人。
列宁 列宁
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要想让一片空地不长荒草，唯一的办法是给它种满庄稼。让我们齐心协力在孩子们空地上播撒善良、博爱、宽容的种子，那么，他们一定能结出累累硕果。
乌申斯基 乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
辛勤的“园丁”为了整齐，好看，在修剪掉枝叶的同时，也修剪掉了个性和创造的花蕾。
乌申斯基 乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
在极度恐怖时人的眼睛可以睁大到不自然的程度，而人们要随意把眼睛睁得那么大是不可能的。
乌申斯基 乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
就是比较的结果，而在不可能进行比较和辨别的地方，也就没有感觉，也就没有意识。
乌申斯基 乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
如果教育学要想从各方面去培养人，那么它首先要从各方面去了解人。
乌申斯基 乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
时间恰好有这样一种特性，即我们越是聚精会神地测量它，它就拉得越长。于是紧张等待中的分分秒秒就会变成整个整个的小时，而在积极的活动中整整几个钟头都会觉得好像是几分钟一样。
乌申斯基 乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
学习是劳动，是充满思想的劳动。
乌申斯基 乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
乌申斯基 乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
书籍是人类思想的宝库。
乌申斯基 乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。
乌申斯基 乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
书籍对于人类原有很重大的意义，但，书籍不仅对那些不会读书的人是毫无用处，就是对那些机械地读完了书还不会从死的文字中引申活的思想的人也是无用的。
乌申斯基 乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
如果你能成功地选择劳动，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那么幸福就会找到你。
乌申斯基 乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
愉快只是幸福的伴随现象，愉快如果不伴随以劳动，那么它不仅会迅速地失去其价值，而且也会迅速地使人们的心灵堕落下来。
乌申斯基 乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业。
乌申斯基 乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
乌申斯基 乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。
乌申斯基 乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。
乌申斯基 乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。
乌申斯基 乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，是过去和未来之间的一个活的环节。
乌申斯基 乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
书籍对于人类原有很重大的意义。
乌申斯基 乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
愉快只是幸福的伴随现象，愉快如果不伴随以劳动，那么它不仅会迅速地失去其价值，而且也会迅速地使人们的心灵堕落下来。
乌申斯基 乌申斯基
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如果一个教育者对时代的合理要求如聋似哑，那么，他自己就会使他的学校丧失力，自愿放弃他应有的对生活的那种正当合理的影响，而不能完成自己的。
乌申斯基 乌申斯基
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书籍是人类思想的宝库。
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俄罗斯教育心理学的奠基人
注意是打开人们心灵的惟一门户，意识里的一切都必然要通过它。
乌申斯基 乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。
乌申斯基 乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
不管教育者或教师如何把他的最深刻的道德信念隐藏得怎样深，而只要这些信念在他内心存在着，那么，这些信念也可能表现在加在儿童身上的那些影响上，……并且这些信念愈是隐蔽，则它的影响作用愈是有力。
乌申斯基 乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
成人的人格的影响，对于年轻的人来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
乌申斯基 乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
在教育中，一切都应基于教师的人格，因为教育力量是只有活动的人格源泉中产生出来的。无论什么章程与计划，无论什么巧妙的设施，那伯想得怎样巧妙，都不能代替教育事业中的人格。
乌申斯基 乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。
乌申斯基 乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
如果教育学希望从—切方面去教育人，那么就必须首先也从一切方面了解人。
乌申斯基 乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
如果我们把我们的健康信托给医学家，那么我们就要把我们的子女的道德和心智信托给教育者，把子女的灵魂，同时也把我们祖国的未来信托结他们。
乌申斯基 乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
完善的教育可能使人类的身体的、智力的和道德的力量得到广泛的发挥，至少生理学和心理学能清楚地指出这种可能性。
乌申斯基 乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。
乌申斯基 乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
一个真正的教育音应当是学校和生活及科学之间的中介人：他应当只把科学所取得的真实的和有用的知识采用到学校中去，而抛弃那些在取得知识过程中不可避免的一切令人迷惑的东西。他应当从学校培养一代新人到生活中去，要使这一代人出污泥而不染，不为红尘中的变幻无常的诱惑所玷污，而能充分有准备地去参加等待着他们的斗争。
乌申斯基 乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。
乌申斯基 乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
当我们信托教育以儿童的纯洁的和易感的心灵，信托它去在这些心灵中刻划最初的，因此是最深刻的轮廓时，我们完全有理由去问教育者将在他的活动中追求什么目的，并且要求对这个问题有明确而断然的答复。
乌申斯基 乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
如果你能地选择劳动，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那麽幸福本身就会找到你。
乌申斯基 乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
是劳动，并且应当永远是劳动，是充满了思想的劳动，使求学的兴趣本身依赖于严肃的思想，而不是依赖于任何不合乎实际的表面文章。
乌申斯基 乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
人类所创造的一切，无论多么卓越，都只是一种表现形式，而不是实质。真正的实质是无法表达的。
乌申斯基 乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
文学是思想、感情和语言的完美结合。
乌申斯基 乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
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