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「对于孩子的生活学习，家长和教师绝不可以包办代替，包办代替是培养无能者的办法。」- 王晓春经典语录
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对于孩子的生活学习，家长和教师绝不可以包办代替，包办代替是培养无能者的办法。
王晓春
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孩子将来有可能是特长生，那就不必非要让她成为尖子生...
上课干点别的事情，对自己有好处，又不至因为闲得没事...
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10句
处理学生问题，真正做到以学生为本，以真问题的研究为主线的时候，才谈得上素质教育。
王晓春
以开放的心态对待批判。遇到批判，不要过多考虑他的态度和动机，而重点看他的意见中有没有可取之处，有，则取之，没有，则置之。
王晓春
教师在面对学生的时候，重点应该注意整体情况，看大面。只要整体不乱，就不要纠缠个别学生的小动作，不要片面追求所谓“鸦雀无声”，否则你可能反而弄得局面失控了。教师只顾和个别学生理论，置多数人不顾，可不就全乱了？明明看见个别学生在那里不守纪律，却装作没看见，或者只用手点一点，这常常是正确的办法。
王晓春
学生不喜欢上你的课，怎么办？答：我很遗憾，以后我一定努力提高自己的教学水平，争取让你喜欢我的课，但我不敢保证一定能做到，因为喜欢与否是双方的事情。我要提醒你，人活在世界上，不能只干自己喜欢的事情，不然没法生存。有些事情你不喜欢，可它与你有关，你躲不开，所以最好还是面对它。要知道，不喜欢的事情认真做也能做好，比如我就不喜欢判作业，可也做得不错。当然，你也可以选择暂时躲开不喜欢的事情，不过它会像一个幽灵一样跟着你，经常让你心烦意乱。要告诉学生，不喜欢的事情认真做也能做好。当然，你也可以选择暂时躲开你不喜欢的事情，但它会像幽灵一样跟着你，经常让你心烦意乱。
王晓春
遇到“麻烦制造者”，没有一种好奇的、研究的心态，就会连续犯错误，使自己陷于被动。
王晓春
指导家庭教育，让家长在家庭中和邻里朋友间尽可能创造孩子与孩子打交道的机会，并在活动中具体地教给孩子人际关系的技巧。
王晓春
批评最多是一种带情绪的管理方式。当你不知道某种事物的真相的时候，批评它，只能进一步掩盖它的真相，而不会使它的真相显现出来。
王晓春
决不可以根据态度（包括现在的态度和以前的态度）断定事实。你想使那个骗你一百次的学生改变，恰恰需要找到他没骗你的那一次。
王晓春
我们要随时警惕自己的麻木，要不断挑战自我，超越自我，要读书，要研究，要写文章，要保持自己的活力，拒绝僵化。
王晓春
遇事不忙做结论，换位思考，估计几种可能，你就不容易发脾气了。
王晓春
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10句
但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游，我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。
李娟
能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。
鲁迅
一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝再交给我们这个事实的时候，顺便保证了它的结果。所以死不是一件急于求成的事，死是一个必然会将临的节日。
史铁生
我一生所主张的，就是生活，对人们必须抱持积极的态度
高尔基
你在电视上看见一个小牛出生，出生了以后它几秒钟之后它就想法站起来，常常站不起来，因为站起来立刻就摔倒，然后它又站起来。怎么一个安排，就使得它知道它要站起来，而且失败了以后还可以再尝试，然后等到最后站起来，它就知道要去吃它妈妈的奶，这个母亲跟这个小牛之间的关系，这是一种非常神秘的事情，所以就是自然界非常稀奇的事情非常之多。就使得我想到，现在不是大家都热衷于人工智能吗，他们研究的东西里头也是很稀奇的东西，可是这些东西离小牛跟它母亲之间的复杂的这个关系那还是差得很远呢。我很难想象说是在以后两百年之间，生物学家会对母子之间的 bonding ，能够有深入的了解。
杨振宁
一个女人在用一生的辛勤、最美好的青春，来维护一个承诺，她的虚荣是可以理解的，任何话，说多了就很廉价。
陈果
孩子才刚刚会走路，人们就在议论她的才能。
埃尔弗里德·耶利内克
兽交文化始于原始性文化，远古的人类与兽类并没有严格的人与动物的区分。事实上现在在非洲的某些部落，至今还保留着女孩子的初夜权要交给狒狒的习俗，这也是某种图腾。在美国，一些寡居的妇人都养宠物犬陪伴自己。这很正常。
李银河
信心，既然不需要事先的许诺，自然也就不必有事后的恭维，它的恩惠唯在渡涉苦难的时候可以领受。
史铁生
“你为什么总是喜欢穿黑衣服？”“我在给我的生活戴孝。”
契诃夫
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10句
但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游，我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。
李娟
但愿同入梦。
琼瑶
悲伤就是知识
拜伦
表面看起来糟糕的事，本质上却往往并非如此。
塞涅卡
我绝不坚信这个时代没有放之四海而皆准的正义和良善的价值观，它们不仅仅有，而且不是朝令夕改流动无常的，它们是稳定而永恒的。
亚历山大·索尔仁尼琴
我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”；历史就是我们的一切。
恩格斯
奇花与丽日争妍，翠竹共青天斗碧。
吴承恩
大家礼义教子弟，小家凶恶训儿郎。
周希陶
人人为我，我为人人。
列宁
真理就是自由人的祖国。真理不存在于丑化了的现实里。生命的第一个行动就是创造的行动。在争论中是不分高贵卑鄙，也不管称号姓氏的，重要的只是真理，在它面前人人平等。
罗曼·罗兰
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35句相邻名言
没有研究的教育，是盲目的、情绪化的教育，是教师素质提高的最大障碍。
王晓春
高级教师
许多老师遇到问题，只会以自我为中心地想事情，说的话全都是他自己的感觉，立足点从来不会变一变。要“立足点多元化”，能多角度看世界，是为智慧。
王晓春
高级教师
把学生承认错误看作是成功，看作处理一件事的结尾，殊不知这常常连开头都算不上。
王晓春
高级教师
处理学生问题，真正做到以学生为本，以真问题的研究为主线的时候，才谈得上素质教育。
王晓春
高级教师
遇事总想问个为什么，而且喜欢猜一猜有几种可能的原因，然后加以验证，这正是科学家的思维方式。
王晓春
高级教师
尊重不等于迁就，理解也不等同于全盘赞同。老师的教育不是直接作用于学生，而是通过学生的自我教育起作用的，这才叫引导。
王晓春
高级教师
我们可以说懒是态度问题，但是也可以说是能力问题——没有能力控制自己。孩子没有这种能力，你提要求是没有用的。他其实“并未听见”老师的要求，或者“并未听懂”老师的要求。“未听见”属于注意力问题，有些孩子会瞪着眼睛专心致志地看着老师，而完全没有听进老师的话，然后他就习惯性地点头。你以为他答应了，其实他都不知道答应了什么。这叫做“信息丢失”，是常见的心理现象。
王晓春
高级教师
教师在面对学生的时候，重点应该注意整体情况，看大面。只要整体不乱，就不要纠缠个别学生的小动作，不要片面追求所谓“鸦雀无声”，否则你可能反而弄得局面失控了。教师只顾和个别学生理论，置多数人不顾，可不就全乱了？明明看见个别学生在那里不守纪律，却装作没看见，或者只用手点一点，这常常是正确的办法。
王晓春
高级教师
孩子的逻辑不同于成人的逻辑，教育的逻辑有别于生活的逻辑。作为教师，我们不能光盯着学生挑刺；我们对自己，也应该保持一份警惕。
王晓春
高级教师
教师都不要轻易出手支持正义，不要往学生枪口上撞，不激化矛盾，不要给某些学生表现自己“强横”的机会。
王晓春
高级教师
遇到“麻烦制造者”，没有一种好奇的、研究的心态，就会连续犯错误，使自己陷于被动。有了研究心态，它就会冲淡你的道德义愤，你就会比较平静，而这种平静，反而是最能“镇”住对方的。“捣乱分子”不怕你生气，他巴不得你生气呢！他不怕你斥责他，也不怕你“管”他“罚”他，就怕你泰然自若地研究他。
王晓春
高级教师
我们不但要学会回答问题，而且要学会对问题本身进行质疑。
王晓春
高级教师
陶行知名言：若把小孩当做小孩，你比小孩还小孩。
王晓春
高级教师
教育不是为了把孩子弄得让老师满意，而是为了让他自身得到切实的发展。
王晓春
高级教师
以开放的心态对待批判。遇到批判，不要过多考虑他的态度和动机，而重点看他的意见中有没有可取之处，有，则取之，没有，则置之。
王晓春
高级教师
我们要随时警惕自己的麻木，要不断挑战自我，超越自我，要读书，要研究，要写文章，要保持自己的活力，拒绝僵化。
王晓春
高级教师
家庭教育是学校教育的上游。教师必须学会追根溯源，追根溯源就是研究、探究，就是科研。
王晓春
高级教师
遇到“麻烦制造者”，没有一种好奇的、研究的心态，就会连续犯错误，使自己陷于被动。
王晓春
高级教师
一般来讲，同样的办法讲三遍不明白，就绝不要再重复了，或者换办法，或者暂停，研究研究再说。
王晓春
高级教师
孩子将来有可能是特长生，那就不必非要让她成为尖子生。
王晓春
高级教师
上课干点别的事情，对自己有好处，又不至因为闲得没事而扰乱纪律，这种办法，我把它称之为“开辟特区”。
王晓春
高级教师
教师千万不要以为“只要我发现的事情，就一定要管”，才是负责任。学生中的很多事情，老师管不过来，而且有的管了反而有害。学生自己能成长，是教师应有的信念。有时“不管”倒是最好的“管”法。
王晓春
高级教师
学生不喜欢上你的课，怎么办？答：我很遗憾，以后我一定努力提高自己的教学水平，争取让你喜欢我的课，但我不敢保证一定能做到，因为喜欢与否是双方的事情。我要提醒你，人活在世界上，不能只干自己喜欢的事情，不然没法生存。有些事情你不喜欢，可它与你有关，你躲不开，所以最好还是面对它。要知道，不喜欢的事情认真做也能做好，比如我就不喜欢判作业，可也做得不错。当然，你也可以选择暂时躲开不喜欢的事情，不过它会像一个幽灵一样跟着你，经常让你心烦意乱。要告诉学生，不喜欢的事情认真做也能做好。当然，你也可以选择暂时躲开你不喜欢的事情，但它会像幽灵一样跟着你，经常让你心烦意乱。
王晓春
高级教师
遇事不忙做结论，换位思考，估计几种可能，你就不容易发脾气了。
王晓春
高级教师
指导网童，一方面适当进行围追堵截，另一方面启发孩子自己管住自己，哪怕进步一点点也好；想尽一切办法让孩子在现实生活中，在班集体中，在家庭中，得到真实的成功和快乐。
王晓春
高级教师
孩子的行为大体上要随大流，不能太特殊，连学生基本的行为规范都不遵守，这不是个性，而是社会化障碍。
王晓春
高级教师
分清家长和孩子的不同领地，建立主权意识，懂得保护自己的权利，也懂得尊重他人的权利：用具玩具自己整理，教方法，不代劳；孩子找不到东西，不帮忙，作壁上观，让孩子吃苦头；孩子丢东西，可以买，但要动真格地惩罚，比如扣压岁钱、少买玩具、停看几次动画片、取消一次出游活动，让孩子尝到苦头，培养责任感。
王晓春
高级教师
避免“单向归因”和“他责归因”。
王晓春
高级教师
不管学生有什么缺点，我一律施以爱心，一律找出他的优点来表扬，可以称之为“保健型教育”。“保健型教育”其实是程咬金的“三斧子”，三斧子之后，就只能再来一遍三斧子，继续多喝“白开水”（这里“多喝白开水”表述较口语化，可保留原文风格，若需更正式可替换为其他合适表述，如“重复常规手段” ）。
王晓春
高级教师
把什么事情都和课堂纪律、学习成绩挂起钩来，“三句话不离本行”，这可能是教师的一种“职业病”。
王晓春
高级教师
世界是复杂的，想用某种简单的公式来概括人才成长规律，要十分谨慎才行。作为教育者，对所有声音，我们应当采取开放宽容的态度，但是遇到一种新提法，还是应该独立思考，推敲质疑，而不可盲从。
王晓春
高级教师
决不可以根据态度（包括现在的态度和以前的态度）断定事实。你想使那个骗你一百次的学生改变，恰恰需要找到他没骗你的那一次。
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王晓春
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在学校采用“案例”法进行教育，要抓住典型案例，抓住一件事教育一大片，少讲空道理，多说怎么办。
王晓春
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维持课堂纪律靠培养学生规则意识，靠老师讲课的吸引力。
王晓春
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✨ 名言如星，拾光而行
