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「中国教育必须有中国人自己的灯火，走中国人自己的路。」- 王荣华经典语录
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中国教育必须有中国人自己的灯火，走中国人自己的路。
王荣华
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中国
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一辈子做教师，一辈子学做教师。
坚守中国立场，拥有世界视野，以教育自信，创建自信的...
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10句
中国的教育学扎根中国教育的沃土，要有鲜明的时代特色。
王荣华
生命与使命结伴同行。
王荣华
教师要用心体察，学生的一个眼神、一个动作、一个举动，都会发出信号。
王荣华
时代需要创新，创新人才需要具备创造性思维。
王荣华
坚守中国立场，拥有世界视野，以教育自信，创建自信的教育，走自己的路，我们的定力将更强大，我们的前途会更宽广。
王荣华
让课堂产生持久的魅力，首先在于教师对生活有执着的追求，在课堂中倾注自己的爱。
王荣华
办学是以人育人，以心动心的事业。
王荣华
一朵花的绽放，是觉察、理解、接纳的过程，也是陪伴、体验、唤醒的过程，生命永恒，教育永恒。
王荣华
想要做一名好教师，就必须从学生心智发展水平出发去感受、理解他们眼中的世界。
王荣华
校长是学校的无字之书，要以人格的力量教育教师志存高远，敬岗爱业，教育学生健康成长。
王荣华
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10句
但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游，我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。
李娟
人类最大的痛苦莫过于无法理解自己所承受的痛苦。
路易·阿拉贡
有钱人相信：“我创造我的人生。”不管是出于自觉还是不自觉的原因，一个人的人生状态都是自己造成的。
哈维·艾克
人微言轻的时候，要多听，吸收一点经验来弥补自己的不足。
曾仕强
孩子才刚刚会走路，人们就在议论她的才能。
埃尔弗里德·耶利内克
能否诚实地面对自己，是作为投资人的第一重考验。
张磊
兽交文化始于原始性文化，远古的人类与兽类并没有严格的人与动物的区分。事实上现在在非洲的某些部落，至今还保留着女孩子的初夜权要交给狒狒的习俗，这也是某种图腾。在美国，一些寡居的妇人都养宠物犬陪伴自己。这很正常。
李银河
一时间，风声暂息，日色光明。行者上前观看，只见白龙马战兢兢发喊声嘶，行李担丢在路下，八戒伏于崖下呻吟，沙僧蹲在坡前叫唤。
吴承恩
古往今来的雕塑家，往往在坟墓两旁设计两个手执火把的神 像。这些火把，除了使黄泉路上有点儿亮光之外，同时照出亡人的过 失与错误。在这一点上，雕塑的确刻画出极深刻的思想，说明了一个 合乎人性的事实。临终的痛苦自有它的智慧。
巴尔扎克
行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
陶行知
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10句
但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游，我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。
李娟
悲伤就是知识
拜伦
但愿同入梦。
琼瑶
表面看起来糟糕的事，本质上却往往并非如此。
塞涅卡
我绝不坚信这个时代没有放之四海而皆准的正义和良善的价值观，它们不仅仅有，而且不是朝令夕改流动无常的，它们是稳定而永恒的。
亚历山大·索尔仁尼琴
奇花与丽日争妍，翠竹共青天斗碧。
吴承恩
我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”；历史就是我们的一切。
恩格斯
大家礼义教子弟，小家凶恶训儿郎。
周希陶
人人为我，我为人人。
列宁
真理就是自由人的祖国。真理不存在于丑化了的现实里。生命的第一个行动就是创造的行动。在争论中是不分高贵卑鄙，也不管称号姓氏的，重要的只是真理，在它面前人人平等。
罗曼·罗兰
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40句相邻名言
想要做一名好教师，就必须从学生心智发展水平出发去感受、理解他们眼中的世界。
王荣华
教授
教师要倾听生命的呼唤。
王荣华
教授
教师通过耐心观察、建立信任，走进他们的心灵，适时诊断，有针对性地解决。
王荣华
教授
心中有学生，我们在教育教学中就能产生热情，产生智慧，充满活力，浑身就会有使不完的劲，就会去不懈地追求。
王荣华
教授
育人先育己，育己后育人，教师要以高尚的情操培育学生良好的道德情操，以人格魅力感染学生。
王荣华
教授
人格魅力是无穷的力量，能春风化雨，润物无声，点点滴滴入心头。
王荣华
教授
中国的教育学扎根中国教育的沃土，要有鲜明的时代特色。
王荣华
教授
10．名教师的培养不是重知识灌输，重某些技能技巧的传授，而是要滋养心灵，抓生命感、价值感、使命感的唤醒进行自我潜能开发，激发旺盛的教育生命力。
王荣华
教授
一花一世界，静候不如化作阳光、雨露和泥土。
王荣华
教授
一朵花的绽放，是觉察、理解、接纳的过程，也是陪伴、体验、唤醒的过程，生命永恒，教育永恒。
王荣华
教授
让课堂产生持久的魅力，首先在于教师对生活有执着的追求，在课堂中倾注自己的爱。
王荣华
教授
求真，是从事教育的人必须遵循的原则。
王荣华
教授
唯其真，才能实事求是，才有教育的力量。
王荣华
教授
时代需要创新，创新人才需要具备创造性思维。
王荣华
教授
树中华教师魂，立民族教育根。
王荣华
教授
办学是以人育人，以心动心的事业。
王荣华
教授
校长是学校的无字之书，要以人格的力量教育教师志存高远，敬岗爱业，教育学生健康成长。
王荣华
教授
教育是民族发展的奠基者，它决定着民族的命运与未来。
王荣华
教授
生命与使命结伴同行。
王荣华
教授
一辈子做教师，一辈子学做教师。
王荣华
教授
坚守中国立场，拥有世界视野，以教育自信，创建自信的教育，走自己的路，我们的定力将更强大，我们的前途会更宽广。
王荣华
教授
青年教师要以青春之自我创造灿烂的人生，要以青春之自我创建我们国家青春的教育。
王荣华
教授
曾国藩和顾准都是体制中人，都并非天才，受尽困厄，回到平实，都经历了从理想主义到经验主义的痛苦转变。
张宏杰
历史学者
他的思想的横剖面都通过日记文章记录下来，可以看到这样的心灵里，没有飞跃，没有灵光乍现，立地顿悟，每一步都是困而求知，而勉而行，但坚韧之感，就像一把刀不加思索深深扎入，直没刀柄。这个路径意味着中人之姿，人人可为。
张宏杰
历史学者
“结硬寨，打呆仗”，以静制动，自顾为本。军事首重自顾，就是先要保存自我，然后才能谈到争取胜利。
张宏杰
历史学者
曾国藩能成为曾国藩，靠的不是道德勇气，而是精神上不断地自我更新。“前世所袭误者，可以自我更之；前世所未及者，可以自我创之”。
张宏杰
历史学者
对于中国这个文化体来说，曾国藩的更大意义是他展现的“中国式力量”。曾国藩全面展示了传统文化的正面价值，证明了中国文化有活力、有弹性、有容纳力的一面。在清代重臣中，他是第一个主张对洋人“以诚相待”的人，这一高度今天许多中国人仍然没有达到。
张宏杰
历史学者
曾国藩练兵，首重给军队注入“良心”和“灵魂”。他在中国军事史上首先发明了“政治教育”。
张宏杰
历史学者
曾国藩认识到，形事过于方刚者，表面上似乎是强者，实际上却是弱者。这片土地上真正的强者，是表面上看起来柔弱退让之人。所谓“天下之至柔，驰骋天下之至坚”，“江海所以能成为百谷王者，以其善下之”。所谓“大柔非柔，至刚无刚”。
张宏杰
历史学者
在这片土地上生存的必须手段，只有必要时和光同尘，圆滑柔软，才能顺利通过一个个困难的隘口。只有海纳百川，兼容并蓄，才能调动各方面的力量，达到胜利的彼岸。
张宏杰
历史学者
曾国藩的成功主要在于他把握住了传统政治文化的精髓，有原则也有灵活性，亦即宗经而不舍权变。
张宏杰
历史学者
中年以后，曾国藩终于在与世界的战斗中变得圆融了，然而这种圆融不是他本性中所有，是靠不屈不挠的精神从一次又一次跌倒中悟出来的，是质朴刚直中升发出来的。所以他的圆融是质朴刚正为基础的，和世俗的油滑机智比，其境界力量不可同日而语。
张宏杰
历史学者
这个时代更需要“智慧型班主任”，而不仅仅是“勤奋型班主任”和“爱心型班主任”。
李伟
全国教育硕士优秀教师
“智慧”——用先进的教育思路和系统的教育方法为其内涵的专业智慧，才是作为专业人士的班主任最应该彰显的专业特征。
李伟
全国教育硕士优秀教师
充分利用“生生交往”来激发每一位学生“个体自主”，让学生的生命活力得以相互激发，而不必等着一位班主任或更多教师广施爱心。
李伟
全国教育硕士优秀教师
第一层为班级管理方法系统的“思想性方法层”——“基本策略”，包括以“成事育人”为核心取向，以“培育自觉”为教育基础，以“交往共生”为教育方式三条班级管理的基本策略。
李伟
全国教育硕士优秀教师
第二层为班级管理方法系统的“谋划性方法层”——“主要措施”，包括建设民主合用的管理体制、创设主动参与的活动机制、营造开放舒心的班级文化三条班级管理的主要措施。
李伟
全国教育硕士优秀教师
第三层为班级管理方法系统的“技术性方法层”——“常用技法”，包括班级管理工作的策划、组织、实施、反馈和改进五个方面的常用技法。
李伟
全国教育硕士优秀教师
班级管理方法系统的“思想性方法层”——“基本策略”（basic strategies）是对学生个体和班级整体发展起着定向、原则作用的班级教育方法。它是对班级管理教育思路的具体展开，相比班级管理方法系统的后两个层次的方法（措施、技法），这些策略超越具体的事务处理，具有更广泛的适用性。
李伟
全国教育硕士优秀教师
班级管理方法系统的“谋划性方法层”——“主要措施”（main tactics）是针对班级教育工作中三个主要方面（管理体制、活动机制、文化建设）开展工作的系统方法，也就具体表现为三条措施。至此，较为抽象的教育思路、较为多样的基本策略，也就化繁为简地凝聚在简洁明了的三个领域的系统措施之中了。这些措施居于策略之下，将班级教育思想简洁而有效地落实到日常工作之中；但它们又居于技法之上，可以融合各种更为具体的做法，使之形成一种整体格局，而不至于让班主任继续用琐碎的技法忙碌于繁琐的事务之中。
李伟
全国教育硕士优秀教师
🎲 随机 · 灵感闪现
✨ 名言如星，拾光而行
