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「把每一个人都看成老师和伙伴。」- 李一诺经典语录
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把每一个人都看成老师和伙伴。
李一诺
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把自己的长处和更优秀的人比。
用更有效的方式问问题→引导别人分享→别人乐于分享→自...
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👤 更多 李一诺 经典语录
10句
我们每个人面对的各种人生难题看似不同，但背后其实有共性。如果刨根问底，就会发现问题的底层总是我们无法面对的某种恐惧。
李一诺
了解自我是一段无尽旅程，不管现在在哪儿，有多少次反复，也要坚信你正在走向开悟和幸福。
李一诺
我们自洽了，才能给周围的人带来光亮，给世界带来真实的力量。
李一诺
在时光的缝隙里，那耀眼的光。
李一诺
其实孩子的要求在他的世界里永远是“合理”的，他不知道我们成人世界里的规则，也意识不到这是不合理的。
李一诺
所以“敞开”就打开了一片新天地，能看到更真实的人和内心。做到这一点，才真的能“领导”。
李一诺
听见自己内心的声音，接触自己真实的生命，并不能马上带来成功。相反，生活的常态是“失败”，是走夜路。但人生的另一个真相是，你走着走着，就会走出最黑暗的那一段路。这时候再回头看，你就会想去拥抱一下黑暗中的自己，感谢一下她：谢谢你，再害怕，再孤独，也没有放弃！前路未必多平坦，但只要一直走，便不会是死路。
李一诺
真正了解教育的人明白，儿童成长时期最重要的实际是人和人之间的关系和情感。
李一诺
如果你在读这本书的时候不是为了向一位身贴各种闪光标签的成功者取经，而是在反思自己、发现自我，那么我就会觉得这篇推荐序写得格外有意义。
李一诺
感受在时光的缝隙里，属于你自己的生命之光。
李一诺
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10句
老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总会走到的，总会吃饱的。
林海音
我愿意做你的老师，示范着执子之手如何解释，不愿为深奥的感情变白痴。
林夕
如果自由小编特地编辑了“关于罗翔老师讲授哲学语录句子文案”，希望能为您提供参考。
罗翔
母亲和幼教老师所产生的爱，近乎于神。
蒙台梭利
痞子坦荡荡，老师常戚戚。
王朔
老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总会走到的，总会吃饱的。也许它天生是该慢慢的，偶然躲避车子跑两步，姿势很难看。
林海音
做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
卢梭
每一个年龄的人，都有自己的生活圈子。对于孙少平来说，目前田晓霞就是他生活中最重要的一个人。在某种意义上，这个女孩子是他的思想导师和生活引路人。在一个人的思想还没有强大到自己能完全把握自己的时候，就需要在精神上依托另一个比自己更强的人。也许有一天，学生会变成自己老师的老师——这是常常会有的——但人在壮大过程中的每一个阶段，都需要求得当时比自己的认识更高明的指教。
路遥
从第二天早晨起，一去学校，我马上就从后门出去直奔林子，一直到傍晚，都是我一个人在那里度过。我把大本的植物图鉴带到林子里，中图鉴中寻找着林子里的每一棵树的名字和特性，并把它们一一地记在了心里。我们家做着与林木管理有关的工作，我记下树木的名字和特性，应该是对将来的生活有益的。林子里树木的种类实在是太多了，这么多的树都有各自的名字和各自的特性，我觉得十分有趣，简直着了迷。现在我所知道的树木的拉丁名字，基本上是那时候要林子里记住的。我不打算去上学了。在森林里一个人对照植物图鉴记树木的名字、了解它们的特性，将来就可以靠这些知识生活了。再说，我很清楚，从心里喜欢树、对树有兴趣、能和我一起谈论它们的人，无论老师还是同学一个人也不会有。
大江健三郎
历史是时代的见证，真理的火炬，记忆的生命，生活的老师和古人的使者。
西塞罗
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10句
但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游，我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。
李娟
悲伤就是知识
拜伦
但愿同入梦。
琼瑶
表面看起来糟糕的事，本质上却往往并非如此。
塞涅卡
我绝不坚信这个时代没有放之四海而皆准的正义和良善的价值观，它们不仅仅有，而且不是朝令夕改流动无常的，它们是稳定而永恒的。
亚历山大·索尔仁尼琴
奇花与丽日争妍，翠竹共青天斗碧。
吴承恩
我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”；历史就是我们的一切。
恩格斯
大家礼义教子弟，小家凶恶训儿郎。
周希陶
人人为我，我为人人。
列宁
真理就是自由人的祖国。真理不存在于丑化了的现实里。生命的第一个行动就是创造的行动。在争论中是不分高贵卑鄙，也不管称号姓氏的，重要的只是真理，在它面前人人平等。
罗曼·罗兰
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40句相邻名言
他们在努力把生活变得更令人满意。在这种努力中长大的孩子们，会成为比我们更勇敢、更成熟、更老练的行动者。当他们看到不满意的时候，会立刻想自己可以做点儿什么，去促成改变。
李一诺
致力于探索基础教育的创新
作为社会中比较幸运的一群人，我们对社会负有责任。归根结底，世上的生命本为一体，以助人始，将以助己终。
李一诺
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敢于冒险的人需要支持者，好的想法需要布道者，被遗忘的群体需要倡导者。
李一诺
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标签之下生而为人最朴素的同理心、大爱、智慧和勇气。
李一诺
致力于探索基础教育的创新
面对这些人说“请选择相信”，其实没有用。我们需要对重病病人的救助体系、对病人家属的心理支持体系和完善的医疗体系。有很多人在做这些方面的工作，但我们还有很远的路要走。
李一诺
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“施”与“受”其实是一体，因为每个人都有可能在某一个时刻成为“弱势群体”的一员或者“边缘人”。因此，倡导更具系统性地解决社会公平的问题，推动真正的社会进步，将惠及所有人。
李一诺
致力于探索基础教育的创新
要想拥有真正意义上的幸福，就不能“越活越小”。当我们在远方的世界里看到自己，感受到痛，能给予爱时，生命才真正有意义。所有的远方都和我相关，是生命的本意。
李一诺
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我们和世界本来就是一体，助人，就是助己。
李一诺
致力于探索基础教育的创新
些难题虽然有不同的表象，但底层是相通的，即我们如何认识世界和这个世界里的自己。
李一诺
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从不自知到自知，从自知到对抗，从对抗到控制，从控制到放手，从放手到臣服，历经痛苦、纠结、探寻、发现和最终的绽放。将这个过程叫作“臣服实验”。
李一诺
致力于探索基础教育的创新
我们纵身一跃，全身投入，像年少轻狂的嬉皮士和疯子一样地不要理智。
李一诺
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臣服其实是跟随生活的推力而动。它不一定是“不做”“辞职”，更可能是“做”，努力追求一个之前因为内心的障碍而不敢追求的目标。
李一诺
致力于探索基础教育的创新
臣服不是“躺平”，不是消极，而是最深层次的积极，是允许生活做我们的指引者，活出人生本来应有的丰盈和精彩。
李一诺
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没有你的允许，就没有人能激怒你；没有你的允许，就没有人能伤害你。
李一诺
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真正的改变是依靠心智的改变。
李一诺
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我们的烦心事，说到底，是因为想得太多。
李一诺
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我们常常以为，人生做对了几个高光时刻的"重大选择"就能一马平川。但其实真实生活没那么多“高光时刻”，即使有，也是由一个个小选择铺就而成的。
李一诺
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如何看待自己，如何看待他人，如何看待机会和欲望。
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给大家一个建议，就是经常看自己有什么，而不是没有什么。
李一诺
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把自己的长处和更优秀的人比。
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用更有效的方式问问题→引导别人分享→别人乐于分享→自己受益。
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当你放弃改变别人这个念头的时候，才有可能发生改变。
李一诺
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所以真正能改变你的人往往是没有想改变你的人，是他们做了自己的样子，你看到了，将其化为内心的需求，改变才会发生。
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退一步的力量比我们咄咄逼人地向前冲有效得多。
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人生之路到底能走成什么样子，如果能用一个公式表示，就是“小决定×N”。
李一诺
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选择有两部分，一是选择做什么，二是选择怎么做。
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在每一个小选择里改变思维方式，锻炼能力，获得对应的成长。
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你永远不会“准备好”。我们恰恰是通过做事来“准备”的，而不是通过“准备”来做事的。所以，面对机会，没准备好不是问题，要勇敢把握，多“做”几次就好了。
李一诺
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很多时候“想要”不一定是真的“需要”，看上去“热闹”的生活未必是好的。区分“有效欲望”与“无效欲望”才能让我们的精力分配有的放矢。
李一诺
致力于探索基础教育的创新
五六个人原则”，就是不管你在什么环境——学校、职场、家庭，你周围的五六个人构成的微环境对我们的影响远远大于宏观环境。
李一诺
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认知时间的三个阶段：做事，分秒必争地“奋力奔跑”；为人，接受生命成长的自有节奏；合一，感受到时间与意识的一体性。
李一诺
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从生命的角度来看，时间有它自己的节奏。该做的事要做，但是结果只有在该来的时候才会来，不会早到，也不会迟到。
李一诺
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时间没有分离性，所以生命的经历不是你物理上经历了什么，而是你记住了什么。
李一诺
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没有过去——过去只是我们的记忆；没有未来——未来只是我们基于记忆做出的投射和想象。
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人的终极幸福是真正的快乐和内心平静。
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如果是我们自己做出选择并全情投入，它就可以是最好的选择。
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我们要创造自己想要的生活，但创造的前提是不在抗拒和愤怒中消耗能量，否则谈不上创造。真正的创造者就像海里的冲浪高手，接纳海浪之后才可能会冲浪，而不是抱怨为什么浪这么大。一旦学会冲浪，你可能希望浪越大越好，因为你在接纳之后已经允许自己和海浪融为一体了。
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致力于探索基础教育的创新
大部分的时间，都用在和自己的无力感奋斗。
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该做什么就做什么，别拿别人的错误惩罚自己。
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社会是复杂系统，“不合理”是常态，也学会了放下受害者心态。
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🎲 随机 · 灵感闪现
✨ 名言如星，拾光而行
