「如果明确了支持人员的具体客户，他们就可以倾听客户的声音，小心翼翼地分析客户的处境，发现甚至挖掘客户潜在的需求。我们会发现，岗位职责真不是写在纸上的那些干巴巴的字眼，客户的真切需求里带有生命的气息，挑战着支持人员创造性的服务智慧。」- 李希贵经典语录

如果明确了支持人员的具体客户，他们就可以倾听客户的声音，小心翼翼地分析客户的处境，发现甚至挖掘客户潜在的需求。我们会发现，岗位职责真不是写在纸上的那些干巴巴的字眼，客户的真切需求里带有生命的气息，挑战着支持人员创造性的服务智慧。

李希贵

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👤 更多李希贵经典语录 10句

师生关系是教育教学工作的基础，师生关系的主导方在教师，评判方则是学生。

李希贵

我们希望通过这样的职业体验与人生规划课程，可以帮助我们的学生更好地找到适合自己个性和才能的领域，发挥自己的智慧，获得一生的幸福。

李希贵

能用结构解决的问题，就不用制度。能用制度解决的问题，就不靠开会。

李希贵

在一个健康的组织里，可以越级检查，但不可越级指挥；可以越级汇报，但不可越级请示。

李希贵

我们发现，在所有影响教育效果的变量中，师生关系是最关键的要素，而且师生关系往往和教师素养、学术水平、教学效果、师德师风联系密切。经验告诉我们，只要是长期保有良好师生关系的教师，他们的教育效益，无论是短期效果还是长期效益，往往值得信赖。因而，对师生关系进行考察，就是变换角度衡量教育效果。

李希贵

教师的业绩，就是表现在学生身上的成长。

李希贵

教育服务学生成长，而不是简单地为学生服务。

李希贵

坚守自我、富有批判精神。

李希贵

把钱花在离学生最近的地方，努力创造条件，将教室建设成为学生最喜欢的地方。

李希贵

教育是人对人的影响，教育学首先是关系学。学生的成长、教学的效益，是从师生关系里来的。学校教育的关键基础就在于：怎样增加师生相处的时间？怎样在师生相处时产生最大的教学效益？只要有良好的师生关系，就会产生好的教学效果。

李希贵

李娟

我绝不坚信这个时代没有放之四海而皆准的正义和良善的价值观，它们不仅仅有，而且不是朝令夕改流动无常的，它们是稳定而永恒的。

亚历山大·索尔仁尼琴

我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”；历史就是我们的一切。

恩格斯

真理就是自由人的祖国。真理不存在于丑化了的现实里。生命的第一个行动就是创造的行动。在争论中是不分高贵卑鄙，也不管称号姓氏的，重要的只是真理，在它面前人人平等。

罗曼·罗兰

人人为我，我为人人。

列宁

你们从我这抢不走任何东西，如果一个人愿意给，那就谈不上抢。

塞涅卡

时间对我说：你忘了我也没用，因为你想忘了的，与我无关。

王朔

能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。

鲁迅

一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝再交给我们这个事实的时候，顺便保证了它的结果。所以死不是一件急于求成的事，死是一个必然会将临的节日。

史铁生

有钱人相信：“我创造我的人生。”不管是出于自觉还是不自觉的原因，一个人的人生状态都是自己造成的。

哈维·艾克

🔥 热门推荐 10句

李娟

但愿同入梦。

琼瑶

悲伤就是知识

拜伦

表面看起来糟糕的事，本质上却往往并非如此。

塞涅卡

我绝不坚信这个时代没有放之四海而皆准的正义和良善的价值观，它们不仅仅有，而且不是朝令夕改流动无常的，它们是稳定而永恒的。

亚历山大·索尔仁尼琴

我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”；历史就是我们的一切。

恩格斯

奇花与丽日争妍，翠竹共青天斗碧。

吴承恩

大家礼义教子弟，小家凶恶训儿郎。

周希陶

罗曼·罗兰

人人为我，我为人人。

列宁

40句相邻名言

一个学生，就应该成为一个教育成长中心，也相应地成为教育者的一个责任中心。

李希贵

北京第一实验学校校长

一是师生关系。二是学生学分情况。三是教学成绩。

李希贵

北京第一实验学校校长

学校内最应该发掘的是人力市场。

李希贵

北京第一实验学校校长

应该让组织里的成员了解组织长期设置的稳定的智慧众筹平台。这些平台不分时间、地点、类型，不舍昼夜地等待每个人的意见、建议，甚至牢骚，并对其认真梳理、筛选、归类。无论组织内哪个部分，能采纳的建议，立即采纳；不能采纳的，或者暂时不能采纳的，也要向对方一一反馈，既做出诚恳说明，也表示诚挚感谢。平台要建立一个师生代表数据库，随机抽取评委，对所有建议进行评选，建议无论是否被采纳，其高下均以建议本身的价值而定，对评委认可的建议随时给予物质和精神鼓励。

李希贵

北京第一实验学校校长

校内特级教师，也可以直接称为荣誉教师。

李希贵

北京第一实验学校校长

一把是“为了学校，还是为了学生”；另一把是“方便教，还是为了学”。

李希贵

北京第一实验学校校长

在一个结构健全的组织里，必须有大量的神经去感知外部世界，尤其是对未来的先知先觉。这种感知来自多元的触角，它们接收到海量的信息，体验到多元的价值，得出多样的甚至是相反的结论。正是这些刺激和干扰，引发组织思考。

李希贵

北京第一实验学校校长

最成功的领导者是把下属培养为领导者的人，是把领导者培养为变革者的人。

李希贵

北京第一实验学校校长

杰出的领导力专家约翰·麦克斯韦尔（John Maxwell）曾经满怀深情地说，真正的领导者将自我放到一边，竭力去培养超越自己的继任者。他们做好规划，在他们依旧以最快的速度奔跑的情况下，淡然自若地将接力棒传递下去。这正是一位领导者应该追求的境界。

李希贵

北京第一实验学校校长

一个健全的组织，应该有自己的五脏六腑，有大脑可以思考，有肺可以呼吸，有胃肠可以消化，有心脏提供动力。每一个组织的领导者，应该真正把一个组织当作一个健全的生命，认真研究其生长规律，小心呵护它的三头六臂，用心感受它的喜怒哀乐，把自身的力量和组织的生命适度分开，认真权衡自己在组织中的力量，小心把握自己用力的分寸，有所不为有所为，和整个组织的人们一起，齐心协力，让组织成为一个可以自我生长的机体。如果真如我们所愿，对一个有着良好结构和健康机制的组织，领导者应该用力很轻。

李希贵

北京第一实验学校校长

中国的许多学校则给年级主任加一个副校长的职务。

李希贵

北京第一实验学校校长

学术委员会成员候选人由校务委员会提名，提交教职工代表大会审定，达到80%以上赞成票方可当选；三年一个任期，每个任期结束时必须调整三分之一的委员。学术委员会由三位委员轮流担任主席，每位轮值主席主持一年工作。特殊情况下，校长如果认为学术委员会决策存在明显问题，可通过校务委员会审议，对学术委员会的决定提出重新审定的议案。学术委员会可进行二次审议，如二次审议仍维持原决定，校长则不得再次干预。

李希贵

北京第一实验学校校长

年级主任、学科主任的代表自然应该在校务委员会里有更多的席位。

李希贵

北京第一实验学校校长

并不一定所有的副校级干部都进入校务委员会，而年级主任、学科主任尽管级别不高，其代表却可以更多地进入决策层，以调节决策的方向，确保学校中心工作的地位。

李希贵

北京第一实验学校校长

让听到炮声的人指挥打仗。

李希贵

北京第一实验学校校长

聘任是最好的评价。

李希贵

北京第一实验学校校长

第一个要素是组织的使命和战略目标。第二个要素，即关键成功因素及指标。第三个要素是战略改进领域。第四个要素是价值观和行为准则。第五个应该关注的组织战略要素，是对外部世界的关注。

李希贵

北京第一实验学校校长

在一个健康的组织里，可以越级检查，但不可越级指挥；可以越级汇报，但不可越级请示。

李希贵

北京第一实验学校校长

其实，中层最应该做的是，在组织高层和一线之间搭建阶梯，在价值观转化为一线方法论的过程中发力，为一线提供原则、要素和模型，以避免在实施的层面把好经念歪。

李希贵

北京第一实验学校校长

能说学生，不说学校。能说教师，不说校长。既说业绩，更说策略、方法。能局外人说，不自己人说。能一次性说清，不重复说。能聚焦特定人、在相应媒介说，不大面积狂轰滥炸。能说成长故事，不说分数、名次。能让已毕业学生及家长说，不让在读学生及家长说。

李希贵

北京第一实验学校校长

研发平台决定着一个组织的创新能力和变革节奏。

李希贵

北京第一实验学校校长

李希贵

北京第一实验学校校长

方向引领、品格塑造、责任担当等方面在师生关系中的核心价值。

李希贵

北京第一实验学校校长

把钱花在离学生最近的地方，努力创造条件，将教室建设成为学生最喜欢的地方。

李希贵

北京第一实验学校校长

惩罚也是一种教育，惩罚要立足于学生成长，要以学生可以接受的方式实施。

李希贵

北京第一实验学校校长

多一把评价的尺子，就多出一批好学生；多一些评价的尺子，后进生就有可能成为好学生。

李希贵

北京第一实验学校校长

该怎样实现这些呢？要“撬动油门，而不是推轮子”。

李希贵

北京第一实验学校校长

会为学生提供多元化的公共空间，为他们设计独特的成长路径。会提供尽可能多的选择，鼓励他们挖掘潜能，寻找自己最擅长的那件事。

李希贵

北京第一实验学校校长

教师的业绩，就是表现在学生身上的成长。

李希贵

北京第一实验学校校长

教育服务学生成长，而不是简单地为学生服务。

李希贵

北京第一实验学校校长

李希贵

北京第一实验学校校长

能用结构解决的问题，就不用制度。能用制度解决的问题，就不靠开会。

李希贵

北京第一实验学校校长

评价，最重要的目的是为了促进评价对象的进步，而非甄别。

李希贵

北京第一实验学校校长

让最需要资源的人员能够及时方便地获取资源，尽量让使用资源的人有权管理资源。每一项关键原则，如能积累一批案例，则更方便老师们理解。

李希贵

北京第一实验学校校长

师生关系是教育教学工作的基础，师生关系的主导方在教师，评判方则是学生。

李希贵

北京第一实验学校校长

中小学的实质，是孩子进入社会之前的社会，是让他们在犯错中成长的地方，目的是让他们“先活一遍”。

李希贵

北京第一实验学校校长

“魔法岁月”是什么？“魔法岁月”是指0-6岁孩子的精神世界。大人的精神世界，理性思维当道，而在孩子的精神世界里，充满了魔法，因为孩子所有的需求都会被父母满足，他们感觉自己是世界的中心，是一个可以控制他人的魔法师。

塞尔玛·弗雷伯格

美国儿童心理学家和发展心理学家

如果我们问任何一个打孩子屁股的父母:“这管用吗？”我们很可能得到这样的回答:“噢，其实不管用。但总是能管用那么一会儿。”因为，撇开对打孩子这件事的所有感受不谈，即使支持打孩子的人也说不出这种惩罚能教孩子什么东西。这么说吧，最坏的情况是，打孩子是唯一一种会让父母上瘾的惩罚。这是一种恶性循环，因为孩子从中学不到什么，于是这种犯错和被惩罚的循环，便会无休止地延续下去。

塞尔玛·弗雷伯格

美国儿童心理学家和发展心理学家

在这段“魔法岁月”里，父母要做的就是进入孩子的内心世界，找出孩子思想和行为的轨迹，为孩子通往现实世界铺路。

塞尔玛·弗雷伯格

美国儿童心理学家和发展心理学家

父母们早已忘了曾经的“魔法岁月”，在面对养育问题时，习惯以成人的理解来分析孩子的行为动机，但其实，孩子的想法与我们相差甚远。只有当父母了解了0-6岁孩子的精神世界发展规律，才能找到相匹配的合理教养方式，去化解育儿难题，并最终达到帮助孩子发展健康人格的目的。

塞尔玛·弗雷伯格

美国儿童心理学家和发展心理学家

🎲 随机 · 灵感闪现 ✨ 名言如星，拾光而行