「杰出的领导力专家约翰·麦克斯韦尔（John Maxwell）曾经满怀深情地说，真正的领导者将自我放到一边，竭力去培养超越自己的继任者。他们做好规划，在他们依旧以最快的速度奔跑的情况下，淡然自若地将接力棒传递下去。这正是一位领导者应该追求的境界。」- 李希贵经典语录

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杰出的领导力专家约翰·麦克斯韦尔（John Maxwell）曾经满怀深情地说，真正的领导者将自我放到一边，竭力去培养超越自己的继任者。他们做好规划，在他们依旧以最快的速度奔跑的情况下，淡然自若地将接力棒传递下去。这正是一位领导者应该追求的境界。

李希贵 李希贵
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师生关系是教育教学工作的基础，师生关系的主导方在教师，评判方则是学生。
李希贵 李希贵
我们希望通过这样的职业体验与人生规划课程，可以帮助我们的学生更好地找到适合自己个性和才能的领域，发挥自己的智慧，获得一生的幸福。
李希贵 李希贵
能用结构解决的问题，就不用制度。能用制度解决的问题，就不靠开会。
李希贵 李希贵
在一个健康的组织里，可以越级检查，但不可越级指挥；可以越级汇报，但不可越级请示。
李希贵 李希贵
我们发现，在所有影响教育效果的变量中，师生关系是最关键的要素，而且师生关系往往和教师素养、学术水平、教学效果、师德师风联系密切。经验告诉我们，只要是长期保有良好师生关系的教师，他们的教育效益，无论是短期效果还是长期效益，往往值得信赖。因而，对师生关系进行考察，就是变换角度衡量教育效果。
李希贵 李希贵
教师的业绩，就是表现在学生身上的成长。
李希贵 李希贵
教育服务学生成长，而不是简单地为学生服务。
李希贵 李希贵
坚守自我、富有批判精神。
李希贵 李希贵
把钱花在离学生最近的地方，努力创造条件，将教室建设成为学生最喜欢的地方。
李希贵 李希贵
教育是人对人的影响，教育学首先是关系学。学生的成长、教学的效益，是从师生关系里来的。学校教育的关键基础就在于：怎样增加师生相处的时间？怎样在师生相处时产生最大的教学效益？只要有良好的师生关系，就会产生好的教学效果。
李希贵 李希贵
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但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游，我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。
李娟 李娟
我绝不坚信这个时代没有放之四海而皆准的正义和良善的价值观，它们不仅仅有，而且不是朝令夕改流动无常的，它们是稳定而永恒的。
亚历山大·索尔仁尼琴 亚历山大·索尔仁尼琴
我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”；历史就是我们的一切。
恩格斯 恩格斯
人人为我，我为人人。
列宁 列宁
你们从我这抢不走任何东西，如果一个人愿意给，那就谈不上抢。
塞涅卡 塞涅卡
时间对我说：你忘了我也没用，因为你想忘了的，与我无关。
王朔 王朔
人类最大的痛苦莫过于无法理解自己所承受的痛苦。
路易·阿拉贡 路易·阿拉贡
一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝再交给我们这个事实的时候，顺便保证了它的结果。所以死不是一件急于求成的事，死是一个必然会将临的节日。
史铁生 史铁生
有钱人相信：“我创造我的人生。”不管是出于自觉还是不自觉的原因，一个人的人生状态都是自己造成的。
哈维·艾克 哈维·艾克
山房之磬，虽非绿玉，沉明轻清之韵，尽可节清歌洗俗耳。山居之乐，颇惬冷趣，煨落叶为红炉，况负暄于岩户。土鼓催梅，荻灰暖地，虽潜凛以萧索，见素柯之凌岁。同云不流，舞雪如醉，野因旷而冷舒，山以静而不晦。枯鱼在悬，浊酒已注，朋徒我从，寒盟可固，不惊岁暮于天涯，即是挟纩于孤屿。
陈继儒 陈继儒
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但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游，我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。
李娟 李娟
但愿同入梦。
琼瑶 琼瑶
悲伤就是知识
拜伦 拜伦
表面看起来糟糕的事，本质上却往往并非如此。
塞涅卡 塞涅卡
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我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”；历史就是我们的一切。
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奇花与丽日争妍，翠竹共青天斗碧。
吴承恩 吴承恩
大家礼义教子弟，小家凶恶训儿郎。
周希陶 周希陶
人人为我，我为人人。
列宁 列宁
真理就是自由人的祖国。真理不存在于丑化了的现实里。生命的第一个行动就是创造的行动。在争论中是不分高贵卑鄙，也不管称号姓氏的，重要的只是真理，在它面前人人平等。
罗曼·罗兰 罗曼·罗兰
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使秩序成为永久技能的关键因素如下：只要人类决定在大型社会结构里共存，我们就会需要对可接受的行为进行协商以达成一个共识。并非所有人都愿意遵循规则和群体公约。仅在偶然的情况下，社会秩序必须为了多数人的利益而非少数人的欲望而予以执行甚至强制执行。这就使得达成共识、塑造行为、建立人类行为界限，使我们能够和平共处的这一能力成为一个永久技能。若要培养这一能力，你可以：（一）树立坚定的信念，（二）努力做到绝对清晰，（三）让自己和他人承担责任，（四）建立社会秩序和公约，（五）关注价值。
基兰·弗拉纳根 基兰·弗拉纳根
商业创造力全球思维领导者
使执行成为永久技能的关键因素如下：雄心价廉，重要的是行动。果断执行的能力是领导力的关键技能之一。绩效与行动促生吸引力，而非后者促生前者。似乎有不计其数的励志名言都在提醒我们执行能力的重要性。如何提高我们的执行能力呢？（一）限制自己的选项，（二）通过开始和结束来参与，（三）应对自己的天性，（四）培养自己的商业头脑（然后回归自我），（五）看淡结果。
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关于未来技能的研究大致分为四大领域（或至少可以说这几个领域最能引起我们的兴趣）：1.学术资助（Academic funding），我们着眼于何处？2.人力资源关注（HR focus），我们寻找的是谁？3.工作场所的变化（Workplace shifts），我们购买的是什么？4.工作未来研究（Future of work research），我们投资的是什么？
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永久技能的三大类具体是指什么呢？1.创造的技能，指获得洞察力、发明、创新、解决问题并保持敏捷思维的能力。2.沟通的技能，指吸引、劝说并动员他人朝共同目标前进的能力。3.控制的技能，指对自己、自身行为、所处环境和社会共识控制的能力。
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我们的问题包括：在你的事业中，对于你和你的成功而言最重要的三大技能是什么？你认为自己领域或行业中现在最重要的生活和工作技能是什么？你认为未来最重要的生活和工作技能是什么？什么技能最可能被外包或由机器人和人工智能自动化？你认为什么技能无法被外包或自动化？你会将自己的时间和金钱投资在教育的哪些方面？你子女的教育呢？你认为对于任何类型的成功而言最重要的三大技能是什么？对于你所服务行业的人、客户和消费者或是选民而言最重要或最具价值的将会是什么？
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四个创造的技能：1、洞察力，2、转化力，3、问题解决力，4、灵活性。
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使洞察力成为永久技能的关键因素如下：数据需要通过意义构建来赋予其意义。数据的可靠性取决于其质量、完整性和关注点。良好的判断力有时须在不完美的条件中得以历练。为了提升我们的洞察力，我们应考虑将下列工具和技能加入自己的储备：（一）学习读懂信号并寻找模式，（二）注意偏见，（三）从争论的对立面考虑问题，（四）寻求理解（而非仅是分析），（五）从收集的信息中进行意义构建。
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让转化力成为永久技能的关键因素如下：产品、服务及工具易改变，但它们所满足的情绪和心理需求通常会继续保持。商业模式的创新和改变经常是从行业或领域外寻找灵感的结果。回收和升级改造总是围绕在我们身边，且从环保和可持续的角度来看，它们的重要性也在不断提高。要更好地提高转化力，我们可以采取如下措施：（一）寻找大主题，（二）转移、融合、宏观化，（三）保持广泛的兴趣和非凡的好奇心，（四）创造意料之外的融合，（五）学着像孩子一样重新确定目标。
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使问题解决力成为永久技能的关键因素如下：第一，问题日渐复杂。第二，问题通常是机遇的藏身之处。第三，我们解决大多数人不愿面对的问题的能力通常能够对我们产生最大影响。第四，其核心在于，创造力其实是种解决问题的技能。
基兰·弗拉纳根 基兰·弗拉纳根
商业创造力全球思维领导者
世界会永远需要能够改进事物的人，如果我们能够做到下列几点，我们就能够成为其中之一：（一）学会热爱问题；（二）思考问题，而非思考陈述；（三）寻找多种答案，而不限于唯一的答案；（四）努力做事（创造是场数字游戏）；（五）“败”得其所。
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让灵活性成为永久技能的关键因素如下：第一，成功之路从来不是条平坦大道。第二，大多数行为在第一次尝试时都是失败的。第三，恢复力强并不是指反复尝试失败的策略，而是以乐观的心态去尝试新的方法。要提高灵活性，我们必须：（一）将韧性视为思维灵活性；（二）设想其他的框架或领域；（三）冲破“明显的障碍”；（四）挑战我们自己的假设；（五）培养多元化意识。
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使影响力成为永久技能的关键因素：笑到最后的通常是最有影响力的人，而非最优秀的人。依靠事实而非影响力实际上可能会适得其反。若你不能吸引他人，那便无法领导。下列技能、工具和技巧能够帮助我们提高自己的影响力：（一）知道自己真正“销售”的是什么，（二）协调自己与他人的价值观，（三）展示你将帮助他们成为怎样的人，（四）培养自己的情商，（五）通过故事来分享你的想法、价值观和指令。
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一个学生，就应该成为一个教育成长中心，也相应地成为教育者的一个责任中心。
李希贵 李希贵
北京第一实验学校校长
一是师生关系。二是学生学分情况。三是教学成绩。
李希贵 李希贵
北京第一实验学校校长
学校内最应该发掘的是人力市场。
李希贵 李希贵
北京第一实验学校校长
应该让组织里的成员了解组织长期设置的稳定的智慧众筹平台。这些平台不分时间、地点、类型，不舍昼夜地等待每个人的意见、建议，甚至牢骚，并对其认真梳理、筛选、归类。无论组织内哪个部分，能采纳的建议，立即采纳；不能采纳的，或者暂时不能采纳的，也要向对方一一反馈，既做出诚恳说明，也表示诚挚感谢。平台要建立一个师生代表数据库，随机抽取评委，对所有建议进行评选，建议无论是否被采纳，其高下均以建议本身的价值而定，对评委认可的建议随时给予物质和精神鼓励。
李希贵 李希贵
北京第一实验学校校长
校内特级教师，也可以直接称为荣誉教师。
李希贵 李希贵
北京第一实验学校校长
一把是“为了学校，还是为了学生”；另一把是“方便教，还是为了学”。
李希贵 李希贵
北京第一实验学校校长
在一个结构健全的组织里，必须有大量的神经去感知外部世界，尤其是对未来的先知先觉。这种感知来自多元的触角，它们接收到海量的信息，体验到多元的价值，得出多样的甚至是相反的结论。正是这些刺激和干扰，引发组织思考。
李希贵 李希贵
北京第一实验学校校长
最成功的领导者是把下属培养为领导者的人，是把领导者培养为变革者的人。
李希贵 李希贵
北京第一实验学校校长
一个健全的组织，应该有自己的五脏六腑，有大脑可以思考，有肺可以呼吸，有胃肠可以消化，有心脏提供动力。每一个组织的领导者，应该真正把一个组织当作一个健全的生命，认真研究其生长规律，小心呵护它的三头六臂，用心感受它的喜怒哀乐，把自身的力量和组织的生命适度分开，认真权衡自己在组织中的力量，小心把握自己用力的分寸，有所不为有所为，和整个组织的人们一起，齐心协力，让组织成为一个可以自我生长的机体。如果真如我们所愿，对一个有着良好结构和健康机制的组织，领导者应该用力很轻。
李希贵 李希贵
北京第一实验学校校长
中国的许多学校则给年级主任加一个副校长的职务。
李希贵 李希贵
北京第一实验学校校长
学术委员会成员候选人由校务委员会提名，提交教职工代表大会审定，达到80%以上赞成票方可当选；三年一个任期，每个任期结束时必须调整三分之一的委员。学术委员会由三位委员轮流担任主席，每位轮值主席主持一年工作。特殊情况下，校长如果认为学术委员会决策存在明显问题，可通过校务委员会审议，对学术委员会的决定提出重新审定的议案。学术委员会可进行二次审议，如二次审议仍维持原决定，校长则不得再次干预。
李希贵 李希贵
北京第一实验学校校长
年级主任、学科主任的代表自然应该在校务委员会里有更多的席位。
李希贵 李希贵
北京第一实验学校校长
并不一定所有的副校级干部都进入校务委员会，而年级主任、学科主任尽管级别不高，其代表却可以更多地进入决策层，以调节决策的方向，确保学校中心工作的地位。
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北京第一实验学校校长
让听到炮声的人指挥打仗。
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北京第一实验学校校长
聘任是最好的评价。
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北京第一实验学校校长
第一个要素是组织的使命和战略目标。第二个要素，即关键成功因素及指标。第三个要素是战略改进领域。第四个要素是价值观和行为准则。第五个应该关注的组织战略要素，是对外部世界的关注。
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北京第一实验学校校长
在一个健康的组织里，可以越级检查，但不可越级指挥；可以越级汇报，但不可越级请示。
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北京第一实验学校校长
其实，中层最应该做的是，在组织高层和一线之间搭建阶梯，在价值观转化为一线方法论的过程中发力，为一线提供原则、要素和模型，以避免在实施的层面把好经念歪。
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能说学生，不说学校。能说教师，不说校长。既说业绩，更说策略、方法。能局外人说，不自己人说。能一次性说清，不重复说。能聚焦特定人、在相应媒介说，不大面积狂轰滥炸。能说成长故事，不说分数、名次。能让已毕业学生及家长说，不让在读学生及家长说。
李希贵 李希贵
北京第一实验学校校长
如果明确了支持人员的具体客户，他们就可以倾听客户的声音，小心翼翼地分析客户的处境，发现甚至挖掘客户潜在的需求。我们会发现，岗位职责真不是写在纸上的那些干巴巴的字眼，客户的真切需求里带有生命的气息，挑战着支持人员创造性的服务智慧。
李希贵 李希贵
北京第一实验学校校长
研发平台决定着一个组织的创新能力和变革节奏。
李希贵 李希贵
北京第一实验学校校长
我们发现，在所有影响教育效果的变量中，师生关系是最关键的要素，而且师生关系往往和教师素养、学术水平、教学效果、师德师风联系密切。经验告诉我们，只要是长期保有良好师生关系的教师，他们的教育效益，无论是短期效果还是长期效益，往往值得信赖。因而，对师生关系进行考察，就是变换角度衡量教育效果。
李希贵 李希贵
北京第一实验学校校长
方向引领、品格塑造、责任担当等方面在师生关系中的核心价值。
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北京第一实验学校校长
把钱花在离学生最近的地方，努力创造条件，将教室建设成为学生最喜欢的地方。
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北京第一实验学校校长
惩罚也是一种教育，惩罚要立足于学生成长，要以学生可以接受的方式实施。
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北京第一实验学校校长
多一把评价的尺子，就多出一批好学生；多一些评价的尺子，后进生就有可能成为好学生。
李希贵 李希贵
北京第一实验学校校长
该怎样实现这些呢？要“撬动油门，而不是推轮子”。
李希贵 李希贵
北京第一实验学校校长
会为学生提供多元化的公共空间，为他们设计独特的成长路径。会提供尽可能多的选择，鼓励他们挖掘潜能，寻找自己最擅长的那件事。
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北京第一实验学校校长
🎲 随机 · 灵感闪现 ✨ 名言如星，拾光而行