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「在舞台上多对话、少说教。这能让观众更加放松，让演出更像是一场亲切自然的讨论。」- 大卫·尼希尔经典语录
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在舞台上多对话、少说教。这能让观众更加放松，让演出更像是一场亲切自然的讨论。
大卫·尼希尔
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笑的干涸。婴儿平均每天笑300次，35岁以上的成年人每...
经历能够强化你的记忆，而故事（一种被广为分享的经历...
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10句
克里斯·洛克：“人们不在意你做的是什么，而在意你为什么而做。”
大卫·尼希尔
人可以拿沮丧的事来开玩笑，只是要经过一段相当长的平复时间……我们可以用一个数学公式来表达：悲剧×时间=幽默。
大卫·尼希尔
故事在你和品牌间建立联系，将品牌人格化。
大卫·尼希尔
你需要一种能突破障碍的情绪：爱、欲望、贪婪、热情和失败都是很好的选择。
大卫·尼希尔
分解演讲稿，分段记录时长（例如介绍、概述、额外的细节、故事的元素、数据部分、经验教训以及总结要点）。
大卫·尼希尔
“大脑对无聊的事不感兴趣。”生物学家约翰·梅迪纳（John Medina）在他的畅销书《大脑规则》（Brain Rules）一书中写道，像笑这样“情绪化的举动”能够释放多巴胺，它能大幅提高记忆力和信息处理能力。
大卫·尼希尔
“人的一生总有30%的人爱你，30%的人恨你，30%的人压根不在乎你。”虽然不知道剩下的10%去哪儿了，但这个观点非常正确。不必奋力取悦所有人。你并不需要所有观众都称赞，30%就足够了。笑是会传染的。只要给出足够的时间，它会迅速开始蔓延。生活中有10%的不可抗力因素，但还有90%的努力空间。
大卫·尼希尔
最好的故事讲述的不是叙述人的故事，而是听众的故事。
大卫·尼希尔
首尾呼应的技巧适用于各类素材，它是构成好演讲的重要元素。
大卫·尼希尔
杰瑞·宋飞：“脱口秀的目标就是做回自己，越成功就越好笑。”
大卫·尼希尔
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10句
六经不能教，当以小说教之；正史不能入，当以小说入之；语录不能渝，当以小说渝之；律例不能治，当以小说治之。
梁启超
那些好为人师者最好记住萧伯纳之死留下的教训：牛虻式的人物很少受到世人的欢迎，有少数例外者，是因为他们和萧伯纳一样，都将智慧和道德说教结合在一起。
查理·芒格
孩子提的要求不合理，他的东西不能给他，怎么办？做到四个不要：一不要骂；二不要打；三不要说教，这个时候说什么孩子都听不进去，在他耳边的都是噪音。第四，你不要走开，他闹给家长看，所以你一定要看着他闹，温柔而坚定的拒绝。
李玫瑾
当他并不知道自己在说教时，他的说教是最有效的。
毛姆
创造性力量很容易变成破坏性力量。这只取决于人们的道德人格：是用此力量做好事或做坏事。如果人们缺乏这种道德人格，则没有一种说教能够提供它或取而代之。
荣格
爹你是外人。你原说教他去，怎么转了靶子，又教别人去？你干净是个球子心肠，滚上滚下；灯草拐捧儿，原拄不定。把你到明日盖个庙儿，立起个旗杆来，就是个谎神爷。你谎乾净顺屁股喇喇，我再不信你说话了。
兰陵笑笑生
儿童的教养源于成人的修为而非说教。
荣格
这么一个简单的‘你打他，他就会打你’的道理，我对着记者和全世界说了5年了，人们还是说我在说教。但是反过来，在说我‘说教’的同时又在喊着‘打他一把’，到底我说的你们听懂了吗？我就说这么一个简单的东西，你看中东那块，你打我一拳、我踹你一脚，2000多年了，还没完呢，这不是我李连杰要做的事情。因为我拍了30多部戏都是你打我一拳、我踹你一脚。我就是想终结这个状态。
李连杰
创造性力量很容易变成破坏性力量。这只取决于人们的道德人格：是用此力量做好事或做坏事。如果人们缺乏这种道德人格，则没有一种说教能够提供它或取而代之。
荣格
六经不能教，当以小说教之；正史不能入，当以小说入之；语录不能渝，当以小说渝之；律例不能治，当以小说治之。
梁启超
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10句
但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游，我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。
李娟
悲伤就是知识
拜伦
但愿同入梦。
琼瑶
表面看起来糟糕的事，本质上却往往并非如此。
塞涅卡
我绝不坚信这个时代没有放之四海而皆准的正义和良善的价值观，它们不仅仅有，而且不是朝令夕改流动无常的，它们是稳定而永恒的。
亚历山大·索尔仁尼琴
奇花与丽日争妍，翠竹共青天斗碧。
吴承恩
我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”；历史就是我们的一切。
恩格斯
大家礼义教子弟，小家凶恶训儿郎。
周希陶
人人为我，我为人人。
列宁
真理就是自由人的祖国。真理不存在于丑化了的现实里。生命的第一个行动就是创造的行动。在争论中是不分高贵卑鄙，也不管称号姓氏的，重要的只是真理，在它面前人人平等。
罗曼·罗兰
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40句相邻名言
“大脑对无聊的事不感兴趣。”生物学家约翰·梅迪纳（John Medina）在他的畅销书《大脑规则》（Brain Rules）一书中写道，像笑这样“情绪化的举动”能够释放多巴胺，它能大幅提高记忆力和信息处理能力。
大卫·尼希尔
脱口秀演员
一开始就想好结尾（最有冲击力的一句）：最后一句要最先写。之后再去琢磨诱发事件和开头。
大卫·尼希尔
脱口秀演员
最好的故事讲述的不是叙述人的故事，而是听众的故事。
大卫·尼希尔
脱口秀演员
“幽默的有趣之处在于想要引人发笑其实并不用讲笑话。”只要你能随意一些，或是敢于说真话。
大卫·尼希尔
脱口秀演员
好的讲述人要有人味儿。能表现出脆弱，禁得住难堪，在成功面前敢于言败。
大卫·尼希尔
脱口秀演员
懂得使用幽默能和人建立更深入的联系和更亲密的关系，让你个人能力更强，赚得更多，激励更有效，被人更多地提及，给人留下更深印象，更能脱颖而出，并且获得更多欢乐。
大卫·尼希尔
脱口秀演员
人可以拿沮丧的事来开玩笑，只是要经过一段相当长的平复时间……我们可以用一个数学公式来表达：悲剧×时间=幽默。
大卫·尼希尔
脱口秀演员
对脱口秀演员来说，一小时的表演中（一般创作过程按年计算）每一分钟都要投入22个小时准备。
大卫·尼希尔
脱口秀演员
让观众融入你的故事里。让他们和故事产生联系。要记住，最有力度的故事是让观众从中找到自己的影子。
大卫·尼希尔
脱口秀演员
我们拥有“过去、现在和未来”，也有“心脏、大脑和身躯”。
大卫·尼希尔
脱口秀演员
如果你需要更多的时间，还可以加一句：“这是个好问题。”时刻为自己争取思考的时间。不必急着给出答案。不必害怕沉默。沉默意味着观众正在听你讲话。
大卫·尼希尔
脱口秀演员
练习控制时间的能力，争取永远不超出分给自己的时间。如果没有时间限制，尽量给自己做个限制。这样才能强迫自己回过头来删掉不必要的词语和内容，做一个极简主义者。用最少的词获得最大的效果。
大卫·尼希尔
脱口秀演员
如果你们被狮子追着跑，不用比狮子跑得快，只要比其他人跑得快就够了。演讲也是一样：你不用说得特别完美，只要比那么几个人说得好就够了。
大卫·尼希尔
脱口秀演员
尊重其他人，按时结束。会有人向你抱怨讲得太少吗？你不想试试吗？永远都要给观众留下期待。
大卫·尼希尔
脱口秀演员
分解演讲稿，分段记录时长（例如介绍、概述、额外的细节、故事的元素、数据部分、经验教训以及总结要点）。
大卫·尼希尔
脱口秀演员
首尾呼应的技巧适用于各类素材，它是构成好演讲的重要元素。
大卫·尼希尔
脱口秀演员
生命就是在实现远大目标的征途上，不忘庆祝每一个小小的成就。
大卫·尼希尔
脱口秀演员
人们总说故事是有力量的，但我那一晚学到了其他东西：与其讲别人的故事，不如从自己的故事讲起。
大卫·尼希尔
脱口秀演员
“人的一生总有30%的人爱你，30%的人恨你，30%的人压根不在乎你。”虽然不知道剩下的10%去哪儿了，但这个观点非常正确。不必奋力取悦所有人。你并不需要所有观众都称赞，30%就足够了。笑是会传染的。只要给出足够的时间，它会迅速开始蔓延。生活中有10%的不可抗力因素，但还有90%的努力空间。
大卫·尼希尔
脱口秀演员
笑的干涸。婴儿平均每天笑300次，35岁以上的成年人每天平均只笑15次！
大卫·尼希尔
脱口秀演员
经历能够强化你的记忆，而故事（一种被广为分享的经历）也能达到同样的效果。无论结果好坏，人类的大脑天生习惯通过故事去认知、记忆和消化信息。故事帮助我们学习。
大卫·尼希尔
脱口秀演员
故事在你和品牌间建立联系，将品牌人格化。
大卫·尼希尔
脱口秀演员
你需要一种能突破障碍的情绪：爱、欲望、贪婪、热情和失败都是很好的选择。
大卫·尼希尔
脱口秀演员
儿童的一切行为以及他所接触到的一切事物都会对他产生影响。当孩子在创作过程中不断尝试把他所有的经验——如思考、感觉、知觉（视觉、触觉等等）——相互联系起来，这种行为对他的个性整合必定产生影响。
维克多·罗恩菲德
美国当代著名的美术教育家
孩子创作的目的不是要成为艺术家。相反，无论我们如何定义作品的“美”与“丑”，那都是见证孩子成长的一种重要方式。
维克多·罗恩菲德
美国当代著名的美术教育家
想要激发孩子的创造灵感和灵活性，表扬最终作品是无济于事的，而是需要提高他对各种体验的敏感度。
维克多·罗恩菲德
美国当代著名的美术教育家
请不要把自己对漂亮的理解强加给孩子，孩子的作品也不需要以其外在的效果来取悦我们。
维克多·罗恩菲德
美国当代著名的美术教育家
“如何培养孩子的艺术创造力？”等同于“如何促进孩子的成长和发育、提高孩子的灵活性以及适应新环境的能力？”，更确切地说，这等同于“如何让她成为一个幸福的人？”。
维克多·罗恩菲德
美国当代著名的美术教育家
对父母而言，需要谨记两件事:一是理解或感受到孩子的需求，二是培养他们对周围事物的敏感度。
维克多·罗恩菲德
美国当代著名的美术教育家
如果一个孩子无法自由表达，那说明一定有东西妨碍了他的自信心。通常，妨碍的原因有三种。第一种，也是最常见的原因，就是家长的错误批评。批评孩子的作品看起来不像，或“不够好”，或给孩子作范画。由于孩子对这样的批评没有判断能力。于是他就采取了一种“我不会画”的逃避态度。第二种原因，孩子无法回忆起绘画对象的特征，或是脑子里一片空白。第三种，孩子习惯了复制和临摹的方式，所以一旦没有了参照物，他们就觉得没法创作任何东西。
维克多·罗恩菲德
美国当代著名的美术教育家
有艺术天赋的孩子，总是拥有很多独立且具原创性的想法；此外，他们还有能力将自己的想法表达出来。通常，他们能够肯定并轻松自如地表达自己；另外，他们不会“迎合”所谓成年人的品位。遗憾的是，我们通常无法识别真正具有天赋的孩子，因为与一个熟练的模仿者的“作品”相比，我们很难理解和欣赏他的作品。
维克多·罗恩菲德
美国当代著名的美术教育家
2——4岁:对儿童来说，涂鸦意味着开心、自得其乐、情绪释放，以及习得一种最重要的运动机能——动作协调性。如果因外界或其他影响而导致儿童的涂鸦动作局促，他就会对大幅度、连续性的动作失去信心，转而采取一些急促，不连贯的小动作。
维克多·罗恩菲德
美国当代著名的美术教育家
4——7岁:通常在4到5岁之间，孩子开始在他的思维与外在世界之间建立起联系，并开始描绘人物和事物。正如之前提到的，如果你的孩子在3岁或3岁之前就能做到这一点，并不代表他是一个“天才”；正相反，这很有可能说明他涂鸦得还不够。如果你的孩子已经6岁了却仍在涂鸦，也不能说明他发育迟缓，这可能仅仅意味着他需要更多的时间来建立起必要的自信。
维克多·罗恩菲德
美国当代著名的美术教育家
在此成长阶段，孩子艺术创作的“提高”取决于两个重要因素:一个是建立更具识别度的关系，另一个是对事物之间的空间关系的把握。只有通过增强对事物的敏感度，才能获得更具识别度的关系。
维克多·罗恩菲德
美国当代著名的美术教育家
对孩子而言，艺术是平衡智力与情感的必要元素，它是孩子的好伙伴。无论何时遇到烦心事，孩子都会自然而然地求助于这位伙伴；甚至，每当语言变得苍白无力时，孩子都会下意识地求助于这位好朋友。
维克多·罗恩菲德
美国当代著名的美术教育家
如果作品保存的时间超过了儿童的密切观注期，这对他没有任何益处。毫无疑问，不应该当着儿童的面处理他的作品；为了避免产生任何不良的情绪，保存儿童最近的作品总是没有错的。
维克多·罗恩菲德
美国当代著名的美术教育家
7——10岁:我们可以鼓励孩子尝试更灵活多变的表达方式，总有一天——就在7至9岁间，——孩子会需要一个休整期，他会在该时期重复同样的人物。
维克多·罗恩菲德
美国当代著名的美术教育家
在讨论艺术对于孩子究竟意味着什么之前，我们应时刻铭记在心的是:永远不要以我们的审美来引导孩子的艺术创作。最终结果并不重要，重要的是创作过程对孩子的个人体验和成长有帮助，这远比令我们开心却妨碍孩子成长的最终作品重要。
维克多·罗恩菲德
美国当代著名的美术教育家
一个孩子的表现欲越强，他就越能专注于自己的作品。但是，只有当一种体验强烈到足以激活表现欲时，这种欲望才能显现出来。只有当一种体验影响到孩子的基本需求时它才会变得足够强烈，并且只有当他对自己的基本需求很敏感时，这才会成为可能。此处所说的“基本需求”，我们仅把它理解为情感和心理健康方面的基本需求，主要是指孩子的周边环境——即每个孩子都该享有的关注和关爱。
维克多·罗恩菲德
美国当代著名的美术教育家
在该时期，建议尝试讲故事、做游戏或讨论孩子特别感兴趣的事物。在初期，绘画形式的艺术创作并不重要。事实上，这段”热身”时间的目的是加强孩子对你的信任，让孩子有机会积累他的体验，并“学会”在特定的时间内关注某种特定的体验。关键是你应该清楚自己的任务:为孩子创造条件，让他对周围的环境更敏感。这里的“敏感”是指对情感、认知（指看、听、触和运动等体验）和社会的体验更有领悟能力。
维克多·罗恩菲德
美国当代著名的美术教育家
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