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生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。
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了解
我们不了解自己的灵魂,更别提是别人的灵魂。人类不能手牵手一同走过人生道路。每个人心中都有一片未开垦的森林,是连鸟的足迹都没有的雪原。
弗吉尼亚·伍尔芙
环境(或是最广义的教育)是影响我们行为的主要因素。假使我们过着多彩多姿的生活,那必是教育使我们领略到生活的意义;假使我们过着合群的生活,那是教育使我们在早年认识这一需要,且在我们的心田种植了种子;假如我们很安详地生活着,那是教育使我们认识到精神上的和谐是人生最重要的。但假使我们内心不安宁,那是教育中忽略了感情的生长及适应新环境的能力;假如我们对多彩多姿的生活感到乏味,那是教育没能在我们的内心开拓理智的以及精神的反应,而这些反应是欣赏万变的生活所必需的;假如我们过着自私的生活,那亦是教育忽略了教授合群生活中最基本的要素 —— 即了解别人的需要。假如我们不认为在一个民主的社会中,个人是最珍贵的,而不论其种族、肤色和血统,那么,教育最基本的一点便已失败了。
维克多·罗恩菲德
“我的小孩只画飞机” 或 “我的小孩只画枪炮” 等等,这些是在父母和老师们的批评中经常听到的。很明显,“不要画这些无聊的东西!” 并不能帮助儿童发展较大的弹性以及对环境的了解,相反,这样很可能会剥夺他的安全感,而这种安全感是他从重复的描绘中能获得的。一再重复地表现同一事物,清楚地显示这个小孩不能就新的情境加以调整,对他来说,定型的重复构成了逃避,当他不能面对新的情境时,他便一再地重复。爱莲正安静地玩洋娃娃,突然打扰她,告诉她说该上床睡觉了,结果,因为爱莲不能很快地适应这个新情境,她就可能以发脾气来做为逃避的手段,最容易的做法莫过于使她慢慢适应将发生的情形,而避免迅速激烈的调整,“爱莲,你的洋娃娃很想睡觉,你知道吗?你也该睡了。” 这话可以一再重复,视儿童的适应力而定,直到 “最后的步骤” 不再过分的激烈为止。在艺术教育中,这类对新环境的适应便构成了教导的重要内容。
维克多·罗恩菲德
艺术教育对教育系统和社会的最大贡献在于强调个体和自己的创造潜能,特别在于强调以艺术的力量把成长的各个因素结合在一起,以期成为均衡发展的个体。当小强在描绘后院景色时,首先他必须知道要包括哪些事物。这种对自身和环境的了解是智慧成长的一部分。
维克多·罗恩菲德
身体细胞每个月都会自我更新。即使是此时此刻。你认为你了解的关于我的一切,大部分都不过是回忆而已。
村上春树
也许宇宙中最反直觉的真理是,你给别人的越多,你得到的也越多,了解这一点是智慧的开始。
凯文·凯利
人的情绪起落与他对事实的感知成反比,你对事实了解得越少,就越容易动感情。
罗素
对于那些声称自己完全了解神明的人,我只能说,他们所知的不过是自己的无知。
色洛芬尼
如果你不能用简单的语言解释清楚,那说明你还不够了解。
爱因斯坦
年轻的时候以为不读书不足以了解人生,直到后来才发现如果不了解人生,其实是读不懂书的。
杨绛
年轻的时候,以为不读书不足以了解人生,后来才发现,如果不了解人生,是读不懂书的。读书的意义大概就是,用生活所感去读书,用读书所得去生活吧!
杨绛
了解常见的认知偏差可以帮助我们避免常见的错误。
乔纳·莱勒
所有事物都有两面性,了解这一点是智慧的开始。
普罗泰戈拉
我们越是了解人性,就越能理解爱的复杂性。
托妮·莫里森
如果有人倾听你,不对你评头论足,不替你担惊受怕,也不想改变你,这多美好啊……每当我得到人们的倾听和理解,我就可以用新的眼光看世界,并继续前进……这真神奇啊!一旦有人倾听,看起来无法解决的问题就有了解决办法,千头万绪的思路也会变得清晰起来。
卡尔·罗杰斯
了解事实 如果人们把时间用于弄清客观事实,那么忧虑将在知识之光的照射下烟消云散。
卡耐基
14.心灵的成熟过程,是持续不断的自我发现、自我探寻的过程。除非我们先了解自己,否则我们很难去了解别人。
卡耐基
了解问题的角度越多,越接近问题的答案。
苏世民
知心朋友真是人生的宝藏,有时他们比我们更了解我们自己,他们带着温柔的诚实在那里指导和支持我们,分享我们的欢笑和泪水。他们的存在提醒我们我们从来都不是真正孤独的。
梵高
人类对自己的了解宛如暗夜行动,要了解自己,就需要他人的力量。
荣格
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