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生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。
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而是
资本寒冬来了,很多创业公司都觉得日子不好过。但是,我们要知道,资本寒冬其实是一个筛选机制,它会把那些没有真正价值的公司淘汰掉,留下那些真正有实力、有潜力的公司。所以,对于创业者来说,这不是一个悲观的时候,而是一个应该更加努力、更加专注于产品和服务的时候。只要我们能够在资本寒冬中生存下来,等到春天到来的时候,我们就会有更大的发展空间。
罗振宇
很多传统产业的人都有一种互联网恐慌症,觉得自己跟不上这个时代了。但是,我们换个角度看,互联网其实不是让我们去转型,而是让我们去成长。成长是什么?就是不断地学习新东西,不断地适应新环境,不断地提升自己的能力。不要把互联网看成是一个威胁,而要把它看成是一个机遇,一个让我们变得更好的机遇。
罗振宇
创新其实是在弥补需求上的不足,差异化不是简单的不同,而是满足用户需求。
段永平
真正的强大不是忘记,而是接受。接受分道扬镳,接受世事无常,接受孤独挫折,接受突如其来的无力感,接受自己的不完美。
莫言
教育,不应该鼓励个人去依附社会,而是要帮助个人去发现真正的价值。
克里希那穆提
无知的人并不是没有学问的人,而是不明了自己的人。
克里希那穆提
家校沟通中,决定性的因素绝不是技巧,而是你的诚恳,你的目标,你的价值观,你对知识的热爱,你对孩子真正的关心,你生命中整体散发出来的向上感。
魏智渊
方向感的含义不止于此,还包含了意义感,也就是鼓励孩子好好学习,努力成就一番事业。用我们的话来说,就是做一个“自我实现着的自由人”。这并不是贬低高考,而是降低焦虑,增强信心,把高考放在不虚度人生的背景之下。
魏智渊
真正的教育不是灌输,而是引导。它像一盏明灯,照亮孩子前行的道路,让他们在探索中成长,在成长中感悟。
郑英
曾国藩能成为曾国藩,靠的不是道德勇气,而是精神上不断地自我更新。“前世所袭误者,可以自我更之;前世所未及者,可以自我创之”。
张宏杰
10.名教师的培养不是重知识灌输,重某些技能技巧的传授,而是要滋养心灵,抓生命感、价值感、使命感的唤醒进行自我潜能开发,激发旺盛的教育生命力。
王荣华
教育者永远都不应该贬低孩子在任何其他方面的突出成就,而是应该用它坐位教育的一个突破口,来鼓励孩子在其他领域追求同样的进步。
阿德勒
这种努力,这种追求目标的行为理所当然地反映了人类思考和想象能力的特质,也主导了我们生命中所有的特殊行为,它甚至还会主导控制我们的思想,使我们的想法不再客观,而是受制于自己已经形成的生活目标和生活方式。
阿德勒
一个以真正的共同体为基础的教学法不是浪漫的幻想,而是对极迫切的教育需要作出的实际响应。
帕克·帕尔默
从微观小宇宙出发的教学中,我们要同时对主体和学生负责任,不会像一间智力的快餐店那样只把‘片面’的信息传送给学生,而是去帮助学生理解信息是从哪里来的以及它的含义是什么。
帕克·帕尔默
整体把握悖论的立足点在教师的心里,我们无力去把握它不是因为技巧的缺乏,而是因为我们内在生命的缺失。如果我们想在悖论的力量下教与学,必须接受心灵的再教育。
帕克·帕尔默
亲子之间的冷战,没有赢家。主动打破沉默的那一方,不是示弱,而是用爱搭桥,引领彼此走出隔阂的迷雾。
杰弗里·伯恩斯坦
当你急着给孩子的行为挑错,孩子听到的不是教诲,而是满满的否定,这份否定会在你们之间筑起高墙,让沟通愈发艰难。
杰弗里·伯恩斯坦
老奶奶:我们对不可能回避的事实总是低头的。我们不是小麦,而是荞麦。小麦熟了的时候,因为是干的,不能随风弯曲,风暴一来,就都倒了。荞麦熟了的时候,里面还会有水分,可以弯曲。大风过后,几乎可以和原来一样挺拔。我们不是挺着脖子硬干的那种人。刮大风的时候,我们是柔和顺从的,因为我们知道这样最有利,遇到困难,我们向无法回避的事情低头,而不需要大吵大闹,我们微笑,我们干活,这样来等待时机。等到我们有力量的时候,就把那些垫脚石踢开,这就是渡过难关的窍门,我的孩子。
玛格丽特·米切尔
他常说,过分爱动物的人可能会对人类自身做出至为残忍的事来。还说,狗并非忠诚,而是卑躬屈膝;猫则是机会主义者和叛徒;孔雀是死神的传令官;金刚鹦鹉不过是惹人厌的装饰物;兔子助长贪婪;长尾猴会传染欲火;应公鸡则该遭天谴,因为正是它造成了基督三次被人否认。
加西亚·马尔克斯
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