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任何
一个人如果单靠自己,如果置身于集体的关系之外,置身于任何团结民众的伟大思想的范围之外,就会变成怠惰的、保守的、与生活发展相敌对的人。
高尔基
金钱是新式的奴隶制度。它与旧式的奴隶制度不同的是:与奴隶之间没有任何人性的关系,没有任何人格上的往。
托尔斯泰
任何一个人的生活,都应当受一定法规的制约。
托尔斯泰
任何时候我也不会满足。越是读书,就越是深刻地感到不满足,越是感到自己知识的贫乏。
马克思
在科学的入口处,正象在地狱的入口处一样,必须提出这样的要求:“这里必须根绝一切犹豫;这里任何怯懦都无济于事。”
马克思
在科学的入口处,正像在地狱的入口处一样,必须提出这样的要求:“这里必须根绝一切犹豫,这里任何怯懦都无济于事。”。
马克思
在马克思看来,科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。任何一门理论科学中的每一个新发现,即使它的实际应用甚至还无法预见,都使马克思感到衷心的喜悦,但是当有了立即会对工业、对一般历史发展产生革命影响的时候,他的喜悦就完全不同了。
恩格斯
因为社会现象极端复杂,随时都可以找到任何数量的倒子或个别的材料,来证实一种意见。
列宁
生气除了代表你在乎却又无能为力外,并不能再给你任何东西。所以,千万别把时间用在这件毫无意义的事情上。
马丁
对孩子来说,父母的慈善的价值在于,它比任何别的情感都更加可靠和值得信赖。
罗素
典型的不快乐者是年轻时失去某种正常满足的人,他把这种满足看得比任何其他满足都重要,从而使他的一生只朝一个方向发展,同时他还过分强调这种满足的实现恰同那些与之相关的活动相反。然而,这种现象又有了新的发展,这在今日已极为普遍。一个人所受的打击可能沉重之极,以至他不再寻求满足,而只图消遣和遗忘。
罗素
为了提醒社会认识到学校奋斗的目标,并唤起社会认识到给予教育者充分设备来进行其事业的必要性,坚持学校是社会进步和改革的最基本的和最有效的工具,是每个对教育事业感兴趣的人的任务。作这样设想的教育是标志着人类经验中所能想象得到的科学和艺术最完善、最密切的结合。这样形成人类的各种能力并使它们适应社会事业的艺术是最崇高的艺术;能够完成这种艺术的人,便是最好的艺术家;对于这种事业,不论具有任何见识、同情、机智和行政的能力都不会是多余的。
杜威
悠悠晨钟,沉沉暮鼓,须弥山沐浴在缥缈云气之中,从初升的旭日到傍晚的残霞,天际风云变幻,白云苍狗滚滚而过,时光终究不曾为任何人而停留。
萧鼎
孩子,永远不要轻易去囚禁任何一种生命的存在。形式的监牢,你还可以打开它,一座心狱,那是一辈子都打不开的。
简媜
任何一桩情缘,如果不能激励出另一种角色与规则以弥补梦土与现实之间的断崖,终究不易被我珍爱。
简媜
请相信,我尊敬你的选择,你也要心领神会,我的固执不是因为对你任何一桩现实的责难,而是对自己个我生命忠贞不二的守信。你甚美丽,你一向甚我美丽。
简媜
我要做一只鸟,我会把爱巢也搭在别人碰不到的地方,我会精心的去一根一根的叼来树枝,装饰和加固我的爱巢,暴风雨来临时我会紧紧的抱住巢穴,不让它受到任何伤害。
佚名
我对你的感觉大概就是就算我们很久不聊天不说话,或者之间没有了任何联系,我还是觉得,你是我非常非常重要的人。
佚名
黑暗中我想到落于海面的雨,浩瀚无边的大海上无声无息地,不为任何人知晓地降落的雨。雨安安静静地叩击海面,鱼们甚至都浑然不觉。
佚名
任何物理理论都只不过是一个假设,在这个意义上,它只能是暂时的:你永远不能证明它。
斯蒂芬·威廉·霍金
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