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在极度恐怖时人的眼睛可以睁大到不自然的程度，而人们要随意把眼睛睁得那么大是不可能的。
乌申斯基
康斯坦丁·德米特里耶维奇·乌申斯基（1824—1871），是19世纪俄国教育家。被誉为“俄国教师的教师”“俄国教育科学的创始人”“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
儿童在学习中所学到的这些最早的形象在他们的记忆中根扎得越深。
乌申斯基
如果所有各种器官都如此密切协作来记忆的话，你们一定能战胜最懒惰的记忆。
乌申斯基
榜样的力量和习惯的力量在这里是交融着的，如果这两种力量合在一起发生作用，那就几乎没有什么东西能与它们抗衡了。
乌申斯基
只有正确地表达思想的语言才是好的。
乌申斯基
人类对他们所知道的东西比对他所不知道的要重视些，这是很自然的。
乌申斯基
教学过程是师生、生生积极有效互动的动态生成过程，要改变原来中心辐射的状态，本质上转变成网络式沟通。
乌申斯基
学生在课堂的不同表现，是课堂的生成性资源。因此，新基础的教师要有捕捉课堂信息的能力，在课堂上要关注学生，倾听学生，发现学生，研究学生。
乌申斯基
每个学生以完整的生命个体状态存在于课堂生活中，他们不仅是教学的对象，学习的主体，而且是教育的资源，是课堂生活的共同创造者。
乌申斯基
要想让一片空地不长荒草，唯一的办法是给它种满庄稼。让我们齐心协力在孩子们空地上播撒善良、博爱、宽容的种子，那么，他们一定能结出累累硕果。
乌申斯基
辛勤的“园丁”为了整齐，好看，在修剪掉枝叶的同时，也修剪掉了个性和创造的花蕾。
乌申斯基
在极度恐怖时人的眼睛可以睁大到不自然的程度，而人们要随意把眼睛睁得那么大是不可能的。
乌申斯基
就是比较的结果，而在不可能进行比较和辨别的地方，也就没有感觉，也就没有意识。
乌申斯基
如果教育学要想从各方面去培养人，那么它首先要从各方面去了解人。
乌申斯基
时间恰好有这样一种特性，即我们越是聚精会神地测量它，它就拉得越长。于是紧张等待中的分分秒秒就会变成整个整个的小时，而在积极的活动中整整几个钟头都会觉得好像是几分钟一样。
乌申斯基
学习是劳动，是充满思想的劳动。
乌申斯基
教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
乌申斯基
书籍是人类思想的宝库。
乌申斯基
人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。
乌申斯基
书籍对于人类原有很重大的意义，但，书籍不仅对那些不会读书的人是毫无用处，就是对那些机械地读完了书还不会从死的文字中引申活的思想的人也是无用的。
乌申斯基
如果你能成功地选择劳动，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那么幸福就会找到你。
乌申斯基
愉快只是幸福的伴随现象，愉快如果不伴随以劳动，那么它不仅会迅速地失去其价值，而且也会迅速地使人们的心灵堕落下来。
乌申斯基
