培养学生准确、清晰、独立的分析能力，是我们的主要目标之一。
“过程哲学”的创始人
阿弗烈·诺斯·怀特海（Alfred North Whitehead，1861年2月15日-1947年12月30日）是一名英国数学家、哲学家和教育理论家。与伯特兰·罗素（Bertrand Russell）合著的《数学原理》标志着人类逻辑思维的巨大进步，是永久性的伟大学术著作之一。同时也创立了20世纪最庞大的形而上学体系，“过程哲学”的创始人。
一个理想的行业，工作即娱乐，娱乐即工作。
怀特海
“过程哲学”的创始人
长时间的常规工作将磨灭人的想象力。
怀特海
“过程哲学”的创始人
智力发展阶段分为浪漫阶段、精确阶段和综合阶段。浪漫阶段是13.14岁之前（幼儿到小学阶段），对知识似懂非懂的初步了解和理解的阶段（积累直观感受和感性经验），精确阶段是14到18岁之间，是知识增长的阶段，理解知识并条理化和系统化，浪漫阶段的积累是精确阶段的基础，综合阶段是18到22岁指大学教育阶段，实现重新回归浪漫阶段，即日常理解的情境运用。每个阶段会前后循环，幼儿阶段的循环结束后将迎来青春期。青春期是最浪漫的阶段，因为孩子的性格在这一阶段形成，孩子们在青春期的经历将影响他们的理想与创造力，塑造接下来的一生。大学的作用是帮你褪去知识的细节，掌握本质的原理。大学教育的最终目的并非知识，而是能力，它的作用是将孩童的知识转换为成人的能力。
怀特海
“过程哲学”的创始人
教育是教学生如何运用知识的艺术。
怀特海
“过程哲学”的创始人
培养学生准确、清晰、独立的分析能力，是我们的主要目标之一。
怀特海
“过程哲学”的创始人
社会的进步仰仗于三种人群的努力：学者、探索者和发明者。
怀特海
“过程哲学”的创始人
