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学校和其他一些学习环境让我们做的很多事情并不那么吸引人。我们学习分数的各种运算公式,背那些与总统或者总统夫人有关的日期,练习好用的主题句来写文章……我们在做这些的时候根本不知道为什么做。
戴维·珀金斯
哈佛大学“零点项目”创始人之一
戴维・珀金斯(David Perkins),美国著名教育心理学家;国际思维协会组织委员会常委;全球教育界知名演讲家和顾问。
未来的学习中心,会让学生成长为具备自我管理能力的学习者,数学或物理能力的提升只是学习的“副产品”,学生作为人的成长,具备了学生的内在动力和“当学生的主人”的意识。
朱永新
中国教育政策研究院副院长
方向比努力更重要。
朱永新
中国教育政策研究院副院长
自由选择课程,自由组织学习团队,自由选择任课教师,随时了解学习进度与知识掌握情况,自由安排学习时间,一种新的学习空间、新的学习组织形式,已经呼之欲出。
朱永新
中国教育政策研究院副院长
未来的学习中心不再是孤岛,而是彼此连接的环岛。未来的学生,不是像现在一样只在一所学校学习,而是在不同的学习中心学习。
朱永新
中国教育政策研究院副院长
当每个学生有只属于自己的课程表,只属于自己的学习内容与时间安排时,传统的固定班级、固定教室的格局自然就被打破了。
朱永新
中国教育政策研究院副院长
未来的学习中心,在教学的核心业务上是扁平化管理,甚至会基本成为自组织管理,会出现“多中心”的方式。
朱永新
中国教育政策研究院副院长
只要能够提供丰富的学习资源和良好的学习环境,都可以成为未来的学习中心。把选择权交给学生,在全社会统一配置教育资源,应该成为未来学习中心的基本模式。
朱永新
中国教育政策研究院副院长
未来学习中心是全天候的,没有星期六、星期天,也没有寒暑假,学生可以根据自己的需求来安排学习时间。未来学习中心的教材将更加多元,允许学生和教师选择最适合自己的教材。未来学习中心一定会更加个性化、弹性化,将采取更加灵活的学习方式。
朱永新
中国教育政策研究院副院长
正规或非正规的教育都面临着一项最基本、最普遍的任务:如何应对复杂问题。
戴维·珀金斯
哈佛大学“零点项目”创始人之一
我们不是为了今天而学,而是为了未来。有时未来和今天差不多,但通常不一样。
戴维·珀金斯
哈佛大学“零点项目”创始人之一
学校和其他一些学习环境让我们做的很多事情并不那么吸引人。我们学习分数的各种运算公式,背那些与总统或者总统夫人有关的日期,练习好用的主题句来写文章……我们在做这些的时候根本不知道为什么做。
戴维·珀金斯
哈佛大学“零点项目”创始人之一
在学习第二门语言的过程中,你对语法的组织方式会有更好的理解,因此再来理解第三门语言的语法时就会变得容易一些,此时你已经比较熟悉记忆生词和语法结构的节奏了。除了第二门语言本身,你还学会了其他东西,即如何学习语言。
戴维·珀金斯
哈佛大学“零点项目”创始人之一
教育环境中始终有小游戏的空间,全局学习在小游戏中可以快速进行。看一首诗、一件艺术品或一篇报纸社论,对它进行思考和讨论是一个完整的有意义的活动,可能只需要半个小时。
戴维·珀金斯
哈佛大学“零点项目”创始人之一
角色扮演相对简单,是培养洞察力和开放心态的好方法。思维模式不只是我们所持的价值观的产物,也是我们担任的角色的产物。
戴维·珀金斯
哈佛大学“零点项目”创始人之一
基于问题的学习比技术讲座更能使学习者主动运用知识,从而更好地培养他们的诊断能力。
戴维·珀金斯
哈佛大学“零点项目”创始人之一
老师如果可以以适当的方式给孩子们布置任务,并使用他们熟悉的材料,避免去讲那些易于造成误解的语言,并不时给予提示和建议,那么就会发现,孩子们往往会表现出超出预期的技能和洞察力。
戴维·珀金斯
哈佛大学“零点项目”创始人之一
学生坐在课堂上,并不意味着他们就学会了。有效的学习需要巧妙地掌控整个过程,要增加学术学习时间,让它接近于学生们可以用来学习的全部时间,既要充分利用时间,而不是让时间像沙子一样流过指缝。
戴维·珀金斯
哈佛大学“零点项目”创始人之一
挑战是否恰当?当学生发现一切太过简单时,他们不太可能学到很多东西,但如果让他们连续遭遇巨大挫折,同样不太可能学到很多。
戴维·珀金斯
哈佛大学“零点项目”创始人之一
聚焦:学生做的是否是我们希望他们变得更擅长的核心游戏,而不是在瞎忙?
戴维·珀金斯
哈佛大学“零点项目”创始人之一
通过要素来学习事物,看不到全局或只看到全局的一小部分,这种倾向会引起很多问题,我喜欢把它称作“要素病”。没完没了的了解某事,而不去做,不去尽力做得更好,这就有问题了。我想把无穷尽的了解称为“了解病”。
戴维·珀金斯
哈佛大学“零点项目”创始人之一
“你理解得非常透彻的一件事是什么?你是如何做到的?你怎么知道自己已经理解了它?”这些问题的目的是了解在人们心目中,什么是理解性学习。
戴维·珀金斯
哈佛大学“零点项目”创始人之一