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学习是一种复杂的脑力劳动,如果没有形成良好的学习习惯,学习起来处处不顺手,时时有困难,更没有余力去进行创造,当然就不会感到乐趣,于是学习成了苦差事。
赵福江
《班主任》主编
赵福江,北京教育科学研究院班主任研究中心主任。《班主任》主编,班主任杂志社社长。教育科学研究杂志社副社长。
优秀教师的教育技巧的提高,正是由于他们持之以恒地读书,不断地补充他们的知识的大海。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
人的智力发展取决于良好的阅读能力。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
到了中年级和高年级,就出现学业落后。成绩不良的现象,这主要是因为学生在小学的时候,没有把基础知识牢固地保持在记忆里,达到牢记终生的程度。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
在自己的实际工作中始终把握住两套教学大纲:第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料;第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
减轻学生的脑力劳动最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
只有当知识成为精神生活的因素,占据人的思想,激发人的兴趣时,才能称之为知识。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
教给学生能借助已有的知识去获取知识,这是最高的教学技巧之所在。
苏霍姆林斯基
苏联著名教育实践家和教育理论家
每个孩子在学习之初,无不对求知充满热情;每个学生在成长之中,都渴望展开翅膀飞翔。
赵福江
《班主任》主编
作为老师,我们要用心观察,针对孩子的个性特长,给以适时恰当的引导和鼓励,这样不但能唤起他们的上进心,还能激发他们的学习兴趣,发挥他们的潜能。
赵福江
《班主任》主编
提高孩子的学习成绩固然重要,但我们更应该为孩子的一生的幸福着想,应该注意培养孩子健全的人格,在孩子生活理想、志向水平、未来责任、学习态度、学习兴趣和学习习惯上下功夫。
赵福江
《班主任》主编
学习是一种复杂的脑力劳动,如果没有形成良好的学习习惯,学习起来处处不顺手,时时有困难,更没有余力去进行创造,当然就不会感到乐趣,于是学习成了苦差事。
赵福江
《班主任》主编
有的研究发现小学生有“三强三弱”的特点:可塑性强,自控力弱;模仿性强,鉴别力弱;上进心强,持久力弱。
赵福江
《班主任》主编
帮学生调整目标,在一个时期暂时降低或者提高一些标准,应该是教育者承担的任务。
赵福江
《班主任》主编
要想解决学生不完成作业的问题,教师应认真分析学生不完成作业的具体情况,因情而异采取不同的策略。
赵福江
《班主任》主编
教育是把双刃剑,既可把学生培养好,又可把学生摧残坏。
赵福江
《班主任》主编
教育者应该从保护和培养学生的好奇心、积极向上的情感和良好的习惯开始,形成初步的动力,并在实践中获得成功感,不断提升学习动力。
赵福江
《班主任》主编
孩子们每攀登一个台阶,就是一次跨越,就是上进心的真实表现。我们有时过多地关注结果却忽略了过程,而这个过程,正是孩子们进取心成长的过程。
赵福江
《班主任》主编
学生都想学习好、表现好,这是他们内心一种上进的力量。但是,由于每个学生在知识基础、个性特征等方面存在差异,其成才道路和方向不尽相同。
赵福江
《班主任》主编
在与学生的交流中,我们不要吝啬鼓励性的语言,如“你进步了”、“祝贺你”、“棒极了”或者一些表示欣赏和亲昵的肢体,这些看似简单的言行,却可以给学生一种极大的鼓舞。
赵福江
《班主任》主编
在有适度竞争的集体环境中,每个成员都倾向于提高活动与学习的效率。
赵福江
《班主任》主编
教师责任心的强弱和教学情绪的好坏,直接影响学生的学习情绪,进而影响学生的上进心。
赵福江
《班主任》主编