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01.人类很多有价值的活动，必须要有发财这个动机和私有财产这个环境才能收到充分的效果。
凯恩斯
凯恩斯
宏观经济学之父

约翰·梅纳德·凯恩斯（John Maynard Keynes，1883年6月5日—1946年4月21日），英国经济学家，现代经济学最有影响的经济学家之一。他创立的宏观经济学与弗洛伊德所创的精神分析法、爱因斯坦发现的相对论一起并称为“二十世纪人类知识界的三大革命”。

判断一个人的经济学是否入门，可以看他是否把医疗，教育等等视为公共品。
朱海就名人名言哲理格言警句语录
朱海就

学校与市场的区别：市场没有边界，消费者可以在大范围内选择他喜欢的商品，在网商时代更是如此，但在学校这种模式下，学生和老师都做不到像市场中一样，在大范围内选择让他们喜欢的对方。对老师来说，学生是给定的，对学生来说，老师是给定的，这和“父母包办”没有根本区别。
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朱海就

为什么教育需要市场化？因为老师和学生之间需要“匹配”，老师需要对他讲的东西感兴趣的学生来听他的课，而学生也需要找到这样的老师。目前的教育模式下，是以分数来选拔学生，行政部门统一分配老师和学生，无法做到这样的匹配，双方的需求都无法得到满足，造成低效和浪费。教育的前提是“发现”的过程，学校的首先工作要“发现“”什么样的老师对学生是重要的，而学生也要发现在什么学校才能找到对自己重要的老师。
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朱海就

很多人认为高考这种选拔方式是最公平的。这是一种静态的世界观。不应该用如何分配给定的教育资源去思考公平，而是要思考如何通过教育市场化来创造更丰富的教育资源。
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朱海就

并非“高考改变命运”，是“市场改变命运”:。如无市场的发育，大部分考试成功的人都挤到体制中去，这不会增加财富。一个好的社会是让学习成绩不好的年轻人也有机会成功，实现自己价值的社会，而不是让年轻人去追求高考成绩的社会；这样的社会鼓励年轻人在市场竞争中取得成功，而不是在考试中取得成功。
朱海就名人名言哲理格言警句语录
朱海就

大学不是“考”上的，是“发现”的：大学不是“等”在那里的。认为进了某某大学，进了课堂，就是在读大学，这是传统的老观念，该改了。发现好的老师，发现好的书本，发现好的公众号，才是读大学，而这些和传统意义上的大学并没有关系。互联网时代，更要善于在网上发现好的大学。
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朱海就

经济学专业的学生，他们的比较优势在哪里？我认为应该是“思想”，而不是“技能”。拿技能来说，他们无法和计算机、财会等这些专业比。目标手段的选择是一个思想相关的问题，他的行动或企业家精神是由他的思想驱动的。从这个意义上说，思想比技能还重要些，技能往往是服务于思想，当然，“好”的经济学思想本身也是智慧财富。
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朱海就

政客，甚至鼓动家们在目前时局中运用的种种理论通常并不是最近的。但是或早或晚些，不管是好是坏，危险的并不是既得利益，而是思想。
凯恩斯名人名言哲理格言警句语录
凯恩斯

丰富的不单调的生活。
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凯恩斯

不顾一切地唯个人权势是图以及其他形式的自大狂。我们宁愿让一个人做他银行存款的暴君，不愿让他做他同胞公民的暴君。
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凯恩斯

01.人类很多有价值的活动，必须要有发财这个动机和私有财产这个环境才能收到充分的效果。
凯恩斯名人名言哲理格言警句语录
凯恩斯

只有市场经济才能实现繁荣。
米尔顿·弗里德曼名人名言哲理格言警句语录
米尔顿·弗里德曼

一个将平等置于自由之上的社会，既得不到平等也得不到自由。
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米尔顿·弗里德曼

经济学是一门迷人的学问，而最令人着迷的是，他的基本原理如此简单，只要一页纸就可以写完，而且任何人都可以了解。然而真正了解的人又何其稀少。
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米尔顿·弗里德曼

联邦政府解决问题的方案，通常和问题一样糟糕。
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米尔顿·弗里德曼

我们每个人所拥有的各种资源之多寡，部分是运气使然，部分是我们自己或他人选择的结果。运气决定了我们的家庭出生和成长环境，由此也决定了我们发展自身体力和智力的机遇；运气也决定了我们从父母或慈善家那里能够继承而来的其他资源。但是，选择仍然起了重要的作用。我们决定如何利用我们手中的资源，比方说，是努力工作还是得过且过，是进入这个行当还是进入另一个，是从事这种冒险还是从事另一种，是储蓄还是消费等，不同的选择决定了我们究竟能使自己的资源增强增多，还是使其消耗一空。
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米尔顿·弗里德曼

在当今世界上，通货膨胀是印钞机引发的现象。
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米尔顿·弗里德曼

（一些人）反对市场经济的主要原因恰恰在于它给予了人们渴望得到的东西，而没有给予特定群体认为自己理应得到的东西。
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米尔顿·弗里德曼

一个日渐强大的联邦政府，迟早会毁掉自由市场带来的繁荣，迟早会毁掉中以雄辩庄严的口吻宣告的人类自由。这一天的到来，也许比我们许多人所预料的要早得多。
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米尔顿·弗里德曼

如果让联邦政府掌管撒哈拉沙漠，不出五年就会出现沙子短缺。
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米尔顿·弗里德曼

没有什么比联邦政府的临时计划更为持久。
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米尔顿·弗里德曼