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生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。
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有识者谓,食物无所谓健康或不健康之区别,只看你如何拿捏。油条固然不算太健康,只要在好的心情好的气氛下吃得又不太多,可能在精神与物质的综合面上,最有益身心也不一定,不是吗?
舒国治
天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物,是由可以使天才生长的民众产生、长育出来的,所以没有这种民众,就没有天才。
鲁迅
这难堪的永远静寂和消沉便是死的最残酷处。
林徽因
吊民伐罪,周发殷汤。
周兴嗣
每一次决策都认真自我检验,点子是否合逻辑?有没漏洞?做决策时,自问在这事情上是否具备足够经验,是否领先者?若答案是否定的。那点子大概率是错误的,欠缺的。
丹尼尔·卡尼曼
认清明天的去向,不忘昨天的来处。
央视金句
我们这一代,不但找不到负责的男人,连懂得生活的男人也绝无仅有。
亦舒
那一晚你的手牵着我的手,迷惘的星夜封锁其重愁。
林徽因
在我的写作生涯里我也尝试过第一人称或是更为全知全能的“上帝视角”,后来我厌弃这种视角,因为现实中的人也不可能获得“上帝视角”。在这世界上我们都是单独的个体,我们目视耳闻,却又受到各种限制。
乔治·R·R·马丁
成功的衡量标准不仅是利润,还有我们创造的积极影响。
Success is measured not just by profit, but by the positive impact we create.
苏珊·李
人的意志并不总是万能的,因为笑声和泪水会随着那产生这些东西的激情接踵而来,最真诚的人最不能控制它们。
但丁
每一个离别都是一个新的开始,我们要勇敢地面对未知的未来。
徐志摩
由于课前没有渠道去了解学生对相关知识的掌握情况,没有时间去了解每个学生的个性化思维特点和学习需求,因此教师只能靠平时对学生学习情况的模糊印象和感觉,基于经验来主观地、大致地判断,这样的教学预设所崇尚的必然是“知识教学所依据的是“文本课程”(教学计划、教学大纲、教科书等文件),所注重的是教学程序的设计,甚至对什么时间讲授、什么时间提问、给学生多少时间回答问题等都安排得丝丝入扣。这样的预设看起来周密严谨,其实是背离了学生需求的表面形式。教师不清楚学生已经知道了哪些东西,不知道他们需要哪些东西,对哪些东西感兴趣,会有什么奇思妙想。
刘邦奇
世界上没有所谓的误解这东西,只有想法的不同而已。这是我的想法。
村上春树
戏剧是将无形之物化为有形的艺术。
"Theatre is the art of the invisible made visible."
赖因哈德·伊尔格
做父母的不得不事事谨慎,务使己身堪有作则之价值。
陈鹤琴
不为圣贤,便为禽兽;莫问收获,但问耕耘。
弘一法师
农业的未来在于可持续性和科技。
The future of agriculture lies in sustainability and technology.
林印孙
生活就像一面镜子,你对它笑,它就对你笑;你对它哭,它也对你哭。
张贤亮
暗示即一种启动效应,它会有选择地找出相应的证据。
丹尼尔·卡尼曼
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