Open sidebar
每日文摘
搜索
趣图
名言
人物
标签
搜索
热点人物
戴尔·卡耐基
卢梭
罗翔
查理·芒格
史铁生
佚名
张爱玲
周希陶
罗曼·罗兰
约翰·洛克
维克多·雨果
简·奥斯汀
杰夫·贝索斯
爱默生
鲁迅
歌德
陈继儒
马云
钱钟书
稻盛和夫
人气标签
我
你
自己
事
爱
生活
世界
人生
死
路
时间
生命
梦
幸福
永远
善
快乐
恶
成功
希望
爱情
人类
社会
努力
教育
精神
自由
女人
朋友
心灵
语文教育研究不是空谈，要注重解决实际问题。语文教育的三个显著特点：综合性、实践性、民族性。
叶圣陶
叶圣陶（1905-1997），中国近代教育家、作家，江苏南京人。
为考试而学习是怪口号。
叶圣陶
教师增加本钱，最为切要。所谓本钱，一为善读，二为善写，二者实相关而不可剖分。
叶圣陶
特别需要调查和研究的是语文训练的项目和步骤。为了培养学生应具备的听说读写的能力，究竟应当训练哪些项目，这些项目应该怎样安排组织，才合乎循序渐进的道理，可以收到最好的效果。
叶圣陶
叶圣陶语文教育思想的启示
叶圣陶
语文教育要着眼于“教人”。
叶圣陶
语文教学的主要任务是培养阅读与写作能力。
叶圣陶
语文教学要联系生活。自己编写教材、改进教学方法，组织学生开展各种课外实践活动，与学生一起开荒种地，创办农场；创办利群书店，布置展览室、造礼堂、建戏台，举行同乐会、恳亲会，还编剧谱歌，辅导学生自编自演话剧，组织学生远足旅行等社会实践活动。
叶圣陶
天地阅览室，万物皆书卷。
叶圣陶
要培养学生自主学习的能力。教是为了达到不需要教。
叶圣陶
我不怕多费学生的心力，我要让他们试读，试讲，试作探讨，试作实习，做许多的工作，比仅仅听讲多得多，我要教他们处于主动的地位。
叶圣陶
语文教育研究不是空谈，要注重解决实际问题。语文教育的三个显著特点：综合性、实践性、民族性。
叶圣陶
一九九七年早春，阿瑗去世。一九九八年岁末，钟书去世。我们三人就此失散了。就这么轻易地失散了。 “世间好物不坚牢，彩云易散琉璃脆”。现在，只剩下了我一人。我清醒地看到以前当做“我们家”的寓所，只是旅途上的客栈而已。家在哪里，我不知道，我还在寻觅归途。
杨绛
钱钟书夫人
常言“彩云易散”，乌云也何尝能永远占领天空。乌云蔽天的岁月是不堪回首的，可是停留在我记忆里不易磨灭的，倒是那一道含蕴着光和热的金边。
杨绛
钱钟书夫人
我在中学背熟的古文“天下一致而百虑，同归而殊途”还深深印在脑里。我既不能当医生治病救人，又不配当政治家治国安民，我只能就自己性情所近的途径，尽我的一份力。如今我看到自己幼而无知，老而无成当年却也曾那么严肃认真地要求自己，不禁愧汗自笑。不过这也足以证明：一个人没有经验，没有学问，没有天才，也会有要好向上的心——尽管有志无成。
杨绛
钱钟书夫人
我们读书，总是从一本书的最高境界来欣赏和品评。我们使绳子，总是从最薄弱的一段来断定绳子的质量。坐冷板凳的呆子，待人不妨像读书般读；政治家或企业家等也许得把人当作绳子使用。
杨绛
钱钟书夫人
夫妻该是终身的朋友，夫妻间最重要的是朋友关系，即使不是知心的朋友，至少也该是能做伴侣的朋友或互相尊重的伴侣。情人而非朋友的关系是不能持久的。夫妻而不够朋友，只好分手。
杨绛
钱钟书夫人
世态人情，比明月清风更饶有滋味；可作书读，可当戏看。书上的描摹，戏里的扮演，即使栩栩如生，究竟只是文艺作品；人情世态，都是天真自然的流露，往往超出情理之外，新奇得令人震惊，令人骇怪，给人以更深刻的效益，更奇妙的娱乐。惟有身处卑微的人，最有机缘看到世态人情的真相，而不是面对观众的艺术表演。
杨绛
钱钟书夫人
一个人最高级的炫耀，是你这一生拒绝过什么，你能拒绝的东西里，藏着你不随波逐流的性格，和内心深处不为人知的骄傲！
杨绛
钱钟书夫人
世界是自己的，与别人毫无关系，我们终其一生，最后还是自己一个人。所谓的爱情会消失，孩子会长大有自己的生活，一切最终都会归于平淡！
杨绛
钱钟书夫人
心若阳光，生活才能斑斓，人若简单，人生才能清澈。生活是一段旅程，而不是目的地，无论是苦难中的逆行，还是春风中的绽放，都应精彩前行。我始终相信，有过平湖烟雨岁月山河，那些历经劫数尝尽百味的人，会更加生动而干净！
杨绛
钱钟书夫人
你是我心甘情愿什么都不图的人，现在却连话都不知道该从何说起，你低估了我想陪你走下去的决心，而我却高估了自己在你心里的位置。我不想用消失来证明一个人的珍贵，但我会转身！
杨绛
钱钟书夫人
