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生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。
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重建你的生活和工作的6个途径:将多项任务合并成为一项任务。不要将几项任务交给好几个人处理,而是应当由一人负责。我们将这称为通过责任的延伸实现工作的压缩。将某些具体的工作外包给在该领域非常专业的公司或个人。将部分工作委托给其他人或者其他部门。确定那些对最终产品不再重要或不再根本重要的工作,并将它们全部取消。改变工作的顺序以减少瓶颈,增加效率。
博恩·崔西
集体不要求个人的仁慈,因为自私是成长的驱动力。但是这并不会使人们认为,个人有关集体的所有思考都是不可靠的。因为在一个集体中,个人与他人的利益是密切相关的。
塔勒布
千万不要把你的敌人逼到死路上。
塔勒布
不要询问任何人的意见、预测或建议,只要问他们的投资组合中有什么或者没有什么就行。
塔勒布
开心与愉悦在生活中是极为重要的。试着安排一些让你开怀的时间,不要让自己处于内疚或绝望的心态。
简·博克
记住,不要将应该做的事情写下来,不要将你希望开始追求可操作目标的事情写下来。
简·博克
坚守时间期限。另一种有助于顺利启动的办法就是设定一个工作上的时间期限,并保证不要改变它。请不要超过那个时间期限。
简·博克
记住,成功不是一蹴而就的。当你开始解决导致拖延的心理焦虑时,你就会向着自己的目标迈进。当你前进的时候,你可能会再次出现害怕成功的矛盾心理。进步就是对自我挫败的习惯说不。当你前进两步后退一步,或者前进一步后退两步的时候,不要感到惊讶。当你明白自己可以与成功共存的时候,成功并不会给你带来预想中的灾祸,相反,你前进的道路会更加顺利。
简·博克
不要想在弱项上表现得优异,而要在强项中更上一层楼。
简·博克
不要过度使用外部奖赏,这会干扰学生内在的学习动机。因此,越来越多的学者提出所谓的自然强化。这种强化是在课堂上自然而然进行的,对一些学生来说,可能是他们内在的学习动机,对另一些学生来说,就是使用一些强化因子引发他们的学习兴趣。老师一旦选定要强化的行为,就一定要考虑这个行为带来的自然后果。
丹尼尔·缪伊斯
视频画面不要用得过多,太多也就没有新鲜感了,特别是,由于画面过于真切,不容易使学生展开想象,学生难成为“境中人”,没有形成“有我之境”。
李吉林
要让孩子有东西可写,重点不要放在拓展孩子的生活上,而是放在提醒、培育他们的“生活敏感度”上。
蒋军晶
我不知道要用多长的沉默,才能和六月的葱郁合二为一我需要你指认我,指认一朵轻,一团恍惚但是不要你指给我路途。
余秀华
一路,你不要留下任何标志,不要让今生一路跟来。
余秀华
只谈感觉和所见就好了,永远不要谈观点——因为观点并不发自肺腑,也从未真正属于我们。
齐奥朗
我才不要在枯燥的写字楼里坐半辈子,赚那一万数千,跟人明争暗斗。
亦舒
我们不要靠别人,我们靠自己,没有必要去沾别人的光。
亦舒
人应该学会自我成长,自我成全,任何时候都不要把自己笑的权利交给别人。
亦舒
等我,就像我等你那样。除非别无选择,否则不要退缩。
加缪
专注于当下,做好每一个动作,不要去想太多结果。
郭晶晶
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