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生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。
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听到音乐的人会立刻觉得他的孤独得到了解脱。
罗伯特·勃朗宁
我相信,每个人的内心都有一座未被发掘的宝藏,那就是他的创造力。
米开朗基罗
合作型管教,和孩子一起思考怎么解决问题,更像是辅导员,而不是独裁者。①借由定义自己来定义问题,②找出孩子行为背后的感受,③确认那些感受,④和孩子一起头脑风暴,思考解决方案,⑤坚持,必要时重复几个步骤。
菲利帕·佩里
他惊讶地向我转过身来,疑惑的表情似乎是在向我询问。我对他说,走过去吧,那里的树叶会向你招手,没有悲伤也没有疼痛,没有仇也没有恨……那里人人死而平等。 他问∶“那是什么地方?” 我说∶“死无葬身之地。”
余华
都到岁数了,心里不是没有。只是像一片薄薄的云,飘过来,飘过去,下不成雨。――汪曾祺
汪曾祺
真理是生活,你不应当从你的头脑里去寻找。
罗曼·罗兰
如果你的观察不加上时间的维度,你就什么也发现不了。
彼得·海斯勒
职业化、规范化、表格化、模板化的管理还十分欠缺。华为是一群从青纱帐里出来的土八路,还习惯于埋个地雷、端个炮楼的工作方法。还不习惯于职业化、表格化、模板化、规范化的管理。重复劳动、重叠的管理还十分多,这就是效率不高的根源。在引进新管理体系时,要先僵化,后优化,再固化。
任正非
圣人之在天下也,自古至今,其道一也。
鬼谷子
人言不足恤,天变不足畏,祖宗不足法。
王安石
立即表扬。第一个要点是表扬的语言是需要在当场“迅速地”传达给对方的。表扬的语言是有“保质期”的。行为心理学的理论指出,60秒之内的表扬是有效的,60秒后就会错失表扬的机会,因此教师要抓住这个机会。如果你发现学生有好的表现时,请立即表扬。
三好真史
我们会经常发现,这世界上具有伟大人性但是却缺乏自我控制的人,在追求最高荣誉时,一旦碰到困难和危险,就懒惰,犹豫,容易沮丧。
亚当·斯密
人类对太奇怪的事,会不觉得奇怪。对那些并不奇怪的事倒咄咄称奇,大惊小怪。
木心
托尔斯泰的思想也许是最高尚的哲学,最伟大的利他主义,不过这种思想对生活来说却不适用。有成千累万的事例表明人们必须用侮辱来回报侮辱,不能不这样回报。到处都得有为个人的神圣权。
契诃夫
这里面所讲的仍然并没有宇宙的奥义和人生的真谛。不过是,将我所遇到的,所想到的,所要说的,一任它怎样浅薄,怎样偏激,有时便都用笔写了下来。说得自夸一点,就如悲喜时节的歌哭一般,那时无非借此来释愤抒情,现在更不想和谁去抢夺所谓公理或正义。你要那样,我偏要这样是有的;偏不遵命,偏不磕头是有的;偏要在庄严高尚的假面上拨它一拨也是有的,此外却毫无什么大举。名副其实,“杂感”而已。
鲁迅
艺术的意义不是固定的,它随着观众而演变。
The meaning of art is not fixed; it evolves with the viewer.
马克·渥林格
最好的故事是那些留给你的问题比答案更多的故事。
The best stories are the ones that leave you with more questions than answers.
乔恩·麦格雷戈
你不会清楚记得自己在襁褓时期是什么样子,但在其他层面上你会记得,因为你的孩子会不断地提醒你。
菲利帕·佩里
生命的意义本不在向外的寻取,而在向内的建立。那意义本非与生俱来,生理的人无缘与之相遇。那意义由精神所提出,也由精神去实现,那便是神性对人性的要求。这要求之下,曾消散于宇宙之无边的生命意义重又聚拢起来,迷失于命运之无常的生命意义重又聪慧起来,受困于人之残缺的生命意义重于看见了路。
史铁生
就嫉妒而言,我痛苦了四回:因为我嫉妒;因为我怪自己嫉妒;因为我担心我的嫉妒伤害另一个人;因为我任凭自己落入俗套。我痛苦,是因为被排斥,因为自己咄咄逼人、疯狂、粗俗。
罗兰·巴特
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