爱斯特拉冈：瞧这个。(他拎着叶子根部把吃剩的胡萝卜举起，在眼前旋转)奇怪，越吃越没滋味。弗拉基米尔：对我来说正好相反。爱：换句话说？弗：我会慢慢地习惯。爱：(沉思了半晌)这是相反？弗：是修养问题。爱：是性格问题。弗：是没有办法的事。爱：奋斗没有用。弗：天生的脾性。爱：挣扎没有用。弗：本性难移。爱：毫无办法。

人材高下，视其志趣。卑者安流俗庸陋之规，而日趋污下。高者慕往哲盛隆之轨，而日即高明。（答欧阳功甫）这句话很好玩，皮里阳秋，表面意思和实际意思不一样。表面说，选择人才，要看一个人的志向，“卑者”和“高者”志向不同，结果也不同。实际上，这句话的核心词在“规”和“轨”，字音相近，意思相差很远。“卑者”是守规矩的人，日渐下流；高者是开辟道路的人（慕往哲盛隆之轨。慕，向往，和前一句的“安”不同；往哲，过去的高人，开门立派，不走寻常路），日渐上流。安于规，一生安稳。创新轨，一生颠簸。同样的一生，可以是截然不同的过法。

冯唐

爱如亘古时期的灯塔，它定睛望着远方，却不为所动。

莎士比亚

两手都要抓，两手都要硬，但我从来没看过另一只手。

池莉

当我第一次看见你的时候，我们都还年轻，我闭上眼睛，一幕幕往事又在脑海中重现，我站在阳台上，空气里，浓浓的，是夏天的味道，看见灯火，看见热闹的舞会，华丽的盛装。

We were both young when I first saw youI close my eyes and the flashback starts?I'm standing there on a balcony in summer air?See the lights， see the party， the ball gowns?

泰勒·斯威夫特

极细小的一件事可以成全你，也可以败坏你。

莫泊桑

认证不是终点线，而是真正责任的起点。

Certification isn't a finish line—it's the starting point of real responsibility.

艾米丽·泰勒

党叫我做什么，我就做什么，党指向哪里，我就打向哪里。

张富清

塞翁失马，焉知非福。

刘安

所有幸福的家庭都相似；每个不幸的家庭都不。

弗洛伊德

学习是一辈子的事，永远不要停止学习的脚步。

撒贝宁

较之希望得到什么，我们更多是同"能够"得到什么达成妥协。

黑泽明

最好的故事是那些让我们质疑自己的故事。

The best stories are those that make us question ourselves.

哈维尔·马里亚斯

即使世界遗忘了你，也总会有那么几个人在你生命的伊始之日，道一声：生日快乐！

莫言

我一直重复同样的事情以求精进，我总是向往能够有所进步。我会继续向上，努力达到巅峰，但没有人知道巅峰在哪里。说这话的人叫小野二郎，一位寿司师傅。握了55年寿司，85岁的他会半夜被灵感惊醒，因为梦里还在想把寿司做得更好。他的"数寄屋桥次郎"简单朴素，却被米其林誉为值得花一辈子排队的店。

季琦

沉默是艺术中最响亮的声音。

Silence is the loudest sound in art.

汤姆玛

⽼师必须相信，⼀定有⼀种教育学的⽣活⽅式，将师⽣之间的关系与其他任何⼀种成年⼈与孩⼦之间的关系区别开来。⼀位训练有素的⽼师总是会问，究竟是什么使我们与孩⼦之间形成的是教育学上的关系，⽽不是别的什么关系？

马克斯·范梅南

我对理解的极限、语言的极限、人类的极限感兴趣。

"I am interested in the limits of understanding, the limits of language, the limits of the human."

拉斯洛·克拉斯纳霍卡伊

I don’t fear losing. I fear not giving my best.

我不怕输，我怕没有全力以赴。

诺瓦克·德约科维奇

对待屡错生，教师切勿对孩子的错误夸大其词，以偏概全。如果教师能抓住屡错生的优点，哪怕是一点小优点“小题大做”，教师的表扬和关注就能起到调节作用，可以有效树立屡错生的信心，纾解同伴关系。实际上，对于这些屡错生来说，一味地制止、警告、惩罚往往是无力的，即便有一定效果，教育的保质期也比较短暂，很快他们就会故技重施。有人说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言是有温度的。

桂贤娣

—— 请按键盘 空白键 开始游戏 ——

—— 请按键盘空白键开始游戏 ——